歡迎大家參加2014年度中國最佳企業(yè)大學排行榜頒獎盛典，暨第四屆中國企業(yè)大學發(fā)展論壇。

　　首先我要感謝企業(yè)大學管理者聯(lián)盟與我們共同主辦本次活動，以及對本次盛典所給予的大力支持!

　　其次，我要感謝本次中國最佳企業(yè)大學排行榜的各位評委。本屆企業(yè)大學排行工作，接到了70多家企業(yè)大學提供的上百個參評樣本，基本代表了國內企業(yè)大學的最高水平，評委們不但要付出大量的時間和精力評審樣本，調研、打分，而且由于回避要求，評委所在單位的企業(yè)大學本次不能申報任何獎項。我要特別感謝寶鋼秦院長，大唐賈校長，如家包校長，攜程許校長，上汽蔣主任，以及吳鋒教授、邱邵良博士、郭金山博士等評委兢兢業(yè)業(yè)，公正、客觀地完成了本屆的評審工作。你們?yōu)榱酥袊髽I(yè)大學事業(yè)的發(fā)展，不計任何報償的公益性付出，將會得到中國企業(yè)大學界的普遍尊重。

　　第三，我要感謝各參評企業(yè)大學對排行工作的支持和信任。本屆參評的樣本數量和質量是歷年來最好的，各個企業(yè)大學的創(chuàng)新方式和最佳實踐也爭奇斗艷。舉例如下：

　　1. 有的企業(yè)大學引領行動學習，塑造產業(yè)跨界和職能整合學習模式;

　　2. 有的企業(yè)大學以精品項目為載體，形成多層級的系列能力提升體系;

　　3. 有的企業(yè)大學利用強大的IT技術，形成有特色的培訓管理體系和混合式學習模式，推動學習社區(qū)化建設;

　　4. 有的企業(yè)大學精細運營，創(chuàng)新方法，打造學習、變革、轉型三位一體的學習型組織;

　　5. 有的企業(yè)大學秉承“釋放學習者力量”的理念，創(chuàng)新學習模式，將混合式學習與浸泡式學習環(huán)境相結合;

　　6. 有的企業(yè)大學以“人才森林”為理念，形成了內生型人才發(fā)展體系，將學習和問題研究完美結合進教學中。

　　我同時也要表達遺憾和歉意，本次評價，對我們也是一次挑戰(zhàn)，由于參評單位都很強，各個榜單名額有限，我們必須優(yōu)中選優(yōu)，所以確實有許多做得非常優(yōu)秀的企業(yè)大學沒有上榜，我知道各參賽單位對此次排行都異常重視，很多校長還親自來上海溝通，但我們這次嚴格按照確定的指標體系進行打分，因此看到諸多優(yōu)秀的企業(yè)大學無法入圍，我們深表歉意。

　　當然，也正是我們從一開始就堅持公正、公開、透明，贏得了參賽大學的敬重，因此從第一屆我們勉強湊滿20家，到今天接近100個參賽單位和項目，而且都是主動參評，這是我們幾年來最感欣慰的事，交大海外學院也被業(yè)內推為國內企業(yè)大學研究的第一品牌，謝謝大家厚愛!

　　作為從事中國企業(yè)大學研究的一個單位，我們一直堅持做排行這么多年，排行榜不是為了在每年特定時間為中國企業(yè)大學排出一個座次，它真正的目的在于：1.給各家企業(yè)大學提供一個“對標”梳理的機會。2.為業(yè)界找到優(yōu)秀的標桿和學習參照物。3.傳播企業(yè)大學最佳實踐經驗。我們的目標，把這個論壇做成中國水準最高、參與面最廣的中國企業(yè)大學“嘉年華”，推動中國商業(yè)文明發(fā)展和進步!

　　當今社會進入轉型期，尤其互聯(lián)網的異軍突起，幾乎顛覆了整個商業(yè)環(huán)境，企業(yè)的商業(yè)模式、組織架構、管理形態(tài)都必須發(fā)生改變，同時對企業(yè)的學習習慣也帶來挑戰(zhàn)。2012年，“邁克波特”，哈佛大學競爭力之父，經典商學院理論的最標桿人物，其本人所擔綱的咨詢公司Monitor GROUP破產，這件事告訴我們：在工業(yè)革命基礎上總結出來的傳統(tǒng)商學院理論已開始面臨巨大挑戰(zhàn)，他對企業(yè)的支撐作用在邊緣化，互聯(lián)網對傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)商業(yè)形態(tài)和組織模型的入侵速度比我們預想的快得多，也深得多。企業(yè)如果不主動擁抱互聯(lián)網，并圍繞互聯(lián)網進行適應性轉變，被掩埋掉隨時都有可能。

　　擁抱互聯(lián)網，核心就是，改變組織形態(tài)，讓組織各單元、各結點都能成為微創(chuàng)新的主體，只有這樣，在客戶體驗超越一切的今天，我們的組織才能不斷迎合并抓住客戶的情緒轉移。

　　因此倡導學習型組織建設，把企業(yè)變成一個從上到下、從下到上、從內到外、從外到內的立體化學習組織，鼓勵自我學習和微創(chuàng)新，讓企業(yè)的思考力均衡下移，構建生態(tài)組織，讓企業(yè)多結點擁抱用戶，在互聯(lián)網時代尤其重要。遺憾的是，傳統(tǒng)高校的變革速度遠遠趕不上這個變化，在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下畢業(yè)的學生的理念、能力、工作思維等被打上非常深的工業(yè)社會烙印，很多無法適應企業(yè)人才新需求。這種現(xiàn)象，國內外都有，中國比較突出。全國工商聯(lián)副主席王新奎老先生2012年在“第二屆中國企業(yè)大學發(fā)展論壇”上憂心忡忡地提到的一句話：“如何幫助畢業(yè)生走好接近就業(yè)曙光的最后一里路至關重要。”著名企業(yè)家、杉杉控股掌門人鄭永剛在他們公司應屆畢業(yè)生入職教育大會上有一段描述很生動：

　　人“才”--各位今天進入公司，也是“人才”，每個人“才來到”的意思;

　　“人材”---經過一段時間后，你們從才來到的人變成“人材”，也就說，各位掌握了一定的工作專項才能，發(fā)揮局部作用，對公司來說你們是“人材”。

　　“人才”---成為各自領域專家，具有創(chuàng)新能力，融入公司文化并為公司的戰(zhàn)略目標努力，你們才真正成為“人才”。

　　這以上話語都形象地表明，傳統(tǒng)高校變革的滯后性，導致高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的巨大缺口，很多企業(yè)發(fā)現(xiàn)，有能力解決這個問題的不是傳統(tǒng)高校而是藥依靠組建真正的“企業(yè)大學”，讓后者來承載這個持續(xù)的學習系統(tǒng)工程，同時導致倒逼高校的改革。

　　就在上世紀50年代，諾貝爾經濟學獎獲得者羅伯特·默頓·索洛(Robert Merton Solow)最早提出“學習型社會”的雛形，他指出，收入的提高主要不是來自資本積累，而是來自技術進步，即學習如何將事情做得更好。這個思想不斷被演繹、完善，并經聯(lián)合國教科文組織在70年代作為人類社會進步的目標正式提出，從此學習型組織、學習型個人、學習型社區(qū)等提法大行其道。

　　今天，企業(yè)大學因其職業(yè)啟蒙和創(chuàng)新孵化功能已經越來越被看做是“學習型社會”的標簽之一，發(fā)展迅猛。據統(tǒng)計，目前80%的世界500強企業(yè)擁有或正在創(chuàng)建自己的企業(yè)大學，其中美國企業(yè)大學的數量在2010年首次超過了傳統(tǒng)大學，中國企業(yè)大學每年以新開200多所的速度在遞增，幾乎相當于每一個工作日誕生一所企業(yè)大學，估計2019年中國企業(yè)大學的數量有望超過3000家的傳統(tǒng)大學規(guī)模。

　　學院幾年前成立了“企業(yè)大學研訓中心”，是國內高校第一個針對企業(yè)大學研究的專業(yè)機構，研究的領域包括：國際國內企業(yè)大學發(fā)展趨勢、企業(yè)大學的構建模型與實踐、企業(yè)大學評價技術、培訓中心轉型升級、企業(yè)大學的運營模式、人才培養(yǎng)模式及方法、區(qū)域性聯(lián)合企業(yè)大學的建設、行業(yè)聯(lián)合企業(yè)大學的建設、企業(yè)大學的社會責任等等。

　　近十年來，我們可能是與國內企業(yè)大學接觸最廣泛的機構，參與了諸多企業(yè)大學的共建，見證了中國企業(yè)大學空前發(fā)展的黃金十年，同時也看到了諸多企業(yè)大學建設之弊。從2011年開始，上海交通大學海外教育學院每年發(fā)布《中國企業(yè)大學成熟度評估報告》，這是首次專門對中國企業(yè)大學成熟度進行的研究。報告顯示，國內企業(yè)大學的建立呈現(xiàn)出“良莠不齊”的狀況，許多企業(yè)大學匆匆上馬，結果空有“企業(yè)大學”的帽子，而無實質發(fā)揮企業(yè)大學的功能，對此我們深感憂慮。

　　有相當比例的企業(yè)在管理體系尚不完善之下，就建立了自己的企業(yè)大學，但與傳統(tǒng)的人力資源和培訓中心的作用并無二致，也未認識到企業(yè)大學的建設是一項系統(tǒng)工程，需要源源不斷地投入，缺少長期規(guī)劃，一旦經濟放緩或是業(yè)務受阻，企業(yè)大學就成為預算削減的首要對象。

　　另外一個值得關注的是，企業(yè)大學與公司戰(zhàn)略融合不夠，培養(yǎng)計劃與組織目標的脫節(jié)，容易邊緣化，制約企業(yè)大學的縱深發(fā)展。

　　交大海外的研究就是希望讓企業(yè)大學回歸本源，根植于企業(yè)肌體，服務于企業(yè)戰(zhàn)略，推動企業(yè)創(chuàng)新，為企業(yè)的供應鏈建設服務，適應企業(yè)在互聯(lián)網時代客戶導向特征，推動中國企業(yè)大學整體升級，幫助中國企業(yè)真正受惠于企業(yè)大學的發(fā)展并催生出一大批世界級的企業(yè)。

　　2011年到2013年，學院成功舉辦了三屆“中國企業(yè)大學論壇及最佳企業(yè)大學排行榜”活動，自主研發(fā)的“企業(yè)大學成熟度模型CUMMTM”被很多企業(yè)引用于指導企業(yè)大學的規(guī)劃和建設。除了開展企業(yè)大學及排行的理論研究，我們還積極實踐，掀起校企合作共建企業(yè)大學的新篇章，2004年起我們即與寶鋼集團、貝爾大學開展“企業(yè)管理”、“職業(yè)化能力提升”系列培養(yǎng)課程，2012年與東方航空股份有限公司合作開展“戰(zhàn)略性人力資本提升”、“領導力中心建設”等系列咨詢培訓，東方航空大學建立也是我們的代表之作;同時與國內最大的民營快遞企業(yè)申通快遞公司醞釀共同成立“申通快遞企業(yè)大學”，并與中國最大的汽車銷售集團中國永達集團共建“永達大學”，與大眾汽車、蘇寧電器、銀聯(lián)支付大學等共同簽訂了共建企業(yè)大學的戰(zhàn)略合作協(xié)議或課程建設計劃，2014年與浦發(fā)銀行完成企業(yè)大學建設整體規(guī)劃項目，同時啟動了國家電網一流企業(yè)大學指標體系對標研究并形成了國內首個“一流企業(yè)大學指標”，此指標將用于2014年中國最佳企業(yè)大學排行榜的評選標準，與中國電力投資集團的企業(yè)大學研究也正在進行。我們還積極探索如何將企業(yè)大學研究成果服務成長性企業(yè)的模式，正在籌劃與一些省市的相關政府部門探討由政府牽頭，集合當地龍頭企業(yè)參加“地方聯(lián)合企業(yè)大學”的共建。

　　我們在此基礎上，還組織專門班子，歷時一年半，寫作了國內第一本高校企業(yè)大學系統(tǒng)研究專著《企業(yè)大學密碼》，本人也是聯(lián)合作者之一，有別于國內其他企業(yè)大學的書籍，它是我們在以上咨詢實例的基礎上總結出的，具有鮮明的可操作性，本書刪改多次，甚至已節(jié)稿的部分都推到重來，務求理論扎實、觀點新穎、操作實用，所以寫作周期特別長，寫得也比較苦，目前進入最后的排版階段，相信這一切努力都是值得的。

　　我們今年開始，也將為中國企業(yè)大學論壇注入新的元素。比如我們歷時兩年研發(fā)的的“企業(yè)學習延伸托管系統(tǒng)—卓越卡”，以其專注性、智能化、量化特征、清晰邊界管理等優(yōu)點成為企業(yè)最有力的學習戰(zhàn)略伙伴;我們將醞釀在全國推出企業(yè)好講師和好課程評比系列活動，為企業(yè)大學提供很好的運作支持;我們還將把交大的工程碩士資源提供對接通道，為企業(yè)的高級專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持，今天我們將會公布兩個學科的工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)計劃。

　　孟德斯鳩講“有商業(yè)的地方，就有美德”，商業(yè)推動社會進步，企業(yè)承載商業(yè)活動，企業(yè)大學讓企業(yè)組織更生態(tài)，更創(chuàng)新卓越。

　　托馬斯·杰弗遜在建立弗吉尼亞大學時說，大學的使命是培養(yǎng)天才，讓這一小撮天才推動歷史;而企業(yè)大學不同的是，它不再是僅僅建立在天才個體之上，而是把企業(yè)打造成有機的學習體，在互聯(lián)網時代，成為全員智慧的平臺，讓每一個人都成為發(fā)現(xiàn)企業(yè)百年長青的解密者。