中國的教育產(chǎn)業(yè)正邁入“黃金時(shí)代”，“互聯(lián)網(wǎng)+”的點(diǎn)金效應(yīng)功不可沒。8月初，CNNIC發(fā)布了第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》?！秷?bào)告》顯示，截至2016年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.18億，較2015年底增加775萬，增長率為7.0%;在線教育用戶使用率為16.6%，較2015年底基本持平。隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，國家對教育行業(yè)高度重視、云計(jì)算等相關(guān)技術(shù)應(yīng)用得以推廣，人們對知識和技能的需求不斷提升，在線教育在解決師資短缺、促進(jìn)教育公平和培訓(xùn)職業(yè)技能人才方面也將大有可為。

　　政策資本雙管齊下

　　近日，在新華網(wǎng)主辦的“2016在線教育開放合作大會(huì)暨教育資本新趨勢峰會(huì)”上，德勤教育行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)合伙人李思嘉分享了一組數(shù)據(jù)：“2015年，中國教育產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模為1.6萬億元，預(yù)期至2020年這個(gè)數(shù)字將增長至近3萬億元，并實(shí)現(xiàn)12.7%的年均復(fù)合增長率。特別是培訓(xùn)領(lǐng)域，包括早教、K12培訓(xùn)以及職業(yè)培訓(xùn)，都將成為未來主力增長點(diǎn)。”

　　這個(gè)富礦對資本有著巨大吸引力。2015年教育領(lǐng)域的投資總金額是2014年兩倍多，并購總金額同比增長165%，上市掛牌總案例數(shù)同比增長76%，社會(huì)資本注入總金額與頻率都在高速上升。

　　在頻繁投資中，在線教育的概念熱度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育。以BAT為代表的互聯(lián)網(wǎng)公司帶來了互聯(lián)網(wǎng)的基因，而新興的教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)公司無一例外地借力互聯(lián)網(wǎng)。數(shù)據(jù)顯示，截至2015年底，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)約9500家，相關(guān)從業(yè)人員近30萬，已成為教育界一股重要力量。

　　好未來、滬江網(wǎng)校、51talk這些在線教育企業(yè)急速擴(kuò)張。擁有學(xué)而思網(wǎng)校、勵(lì)步英語等品牌的好未來7月份公布了2017財(cái)年第一季度未經(jīng)審計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告顯示，其凈收入從上年同期的1.294億美元增長到本季的1.951億美元，增幅50.8%;總學(xué)生人次從上年同期的約41萬增長到本季的約64萬，同比增長56.8%。

　　老牌的新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也推出了自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，搶占新興市場，帶來營收快速增長。2016財(cái)年，新東方總凈營收為14.78億美元，首次超過百億元人民幣，同比增長18.6%，如果排除匯率影響，同比增長達(dá)22.6%;2016財(cái)年學(xué)員總數(shù)為364.51萬人次，同比增長25.8%。

　　不過，在線教育的大餅比現(xiàn)有的大得多。據(jù)騰訊統(tǒng)計(jì)，截至2014年底，我國K12人群總數(shù)約為2.83億人，但其中僅有18%接觸過在線教育。也就是說，未來僅在K12階段就尚有2.3億人的空白市場待開發(fā)。

　　在線教育不僅有資本熱捧，也有政策風(fēng)口。2015年以來，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”寫入《政府工作報(bào)告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在以前所未有的速度席卷而來。“教育部日前印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，對未來5年我國教育信息化發(fā)展作出了全面部署，其中一大目標(biāo)就是要發(fā)展在線教育與遠(yuǎn)程教育，推動(dòng)各類優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，向全社會(huì)提供服務(wù)。”新華網(wǎng)董事長、總裁田舒斌表示，這樣的政策描繪將為在線教育加速發(fā)展注入政策動(dòng)力。

　　解決師資短缺難題

　　最近，中國科學(xué)院院士、原北京航空航天大學(xué)校長李未的學(xué)生通過慕課去了斯坦福。“他聽了三個(gè)大學(xué)的研究生的核心基礎(chǔ)課，參加了所有的細(xì)節(jié)，包括課堂練習(xí)、討論、作業(yè)、測驗(yàn)，最后滿分273分，他得了270分。他最后考上了斯坦福大學(xué)的博士，準(zhǔn)備明年到那里學(xué)習(xí)。”這讓李未非常感慨，“有了互聯(lián)網(wǎng)以后，很多名師課程都是在線的，很少的開銷就可以得到世界上最好的老師指導(dǎo)、教育和幫助”。

　　這個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷，讓李未認(rèn)識到在線教育的走紅不是偶然，它解決了當(dāng)前教育最大的痛點(diǎn)之一——師資短缺。“當(dāng)前教育界亟待解決的問題之一就是師資優(yōu)質(zhì)資源缺乏，名師資源被少數(shù)一流或名牌大學(xué)擁有，沒有被其他高校和師生共享，以名師為代表的優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺成為我國全面提高高等教育質(zhì)量的桎梏。”李未認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來為解決名師教育資源不足，又快又好地、全面提高高等教育質(zhì)量提供了新思路，帶來新機(jī)遇”。

　　李未的觀點(diǎn)得到了教育部在線教育研究中心副主任、學(xué)堂在線創(chuàng)始人聶風(fēng)華的贊同。“1999年我國高校18歲人口毛入學(xué)率是10.5%，2013年是34.5%，發(fā)展速度非常快。”但聶風(fēng)華對比同期歐美國家的毛入學(xué)率發(fā)現(xiàn)，歐美國家是從56%增長到了74%。“我們要趕上歐美國家，必然要迎來高等教育普及化時(shí)代。”聶風(fēng)華認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，師生比是很大的障礙，“1991年一個(gè)老師教5個(gè)學(xué)生，到了2010年一個(gè)人教17個(gè)，現(xiàn)在差不多是1個(gè)老師教20個(gè)學(xué)生”。

　　如何用有限的資源投入解決這么多人的上學(xué)問題?聶風(fēng)華把希望寄托在互聯(lián)網(wǎng)教育身上。2013年10月10日，清華大學(xué)發(fā)布了MOOC平臺(tái)。清華的慕課唯一授權(quán)給學(xué)堂在線。兩年時(shí)間過去，8月12日，學(xué)堂在線注冊用戶數(shù)突破400萬，選課人次超過616萬。特別是今年6月22日用戶數(shù)突破300萬之后，只用了不到兩個(gè)月時(shí)間，學(xué)堂在線新增100萬用戶，顯示出慕課的超強(qiáng)活力。

　　目前，學(xué)堂在線運(yùn)行了包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校等國內(nèi)外幾十所名校的1000多門優(yōu)質(zhì)課程，涵蓋計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理、自主創(chuàng)業(yè)、理學(xué)、工程、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生足不出戶，就可以向全世界的名師學(xué)習(xí)最經(jīng)典的課程。

　　一個(gè)老師上課，上百萬人聽課，已經(jīng)不是設(shè)想，而是實(shí)實(shí)在在的教育現(xiàn)狀。這有助于緩解我國優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)狀，也能在一定程度上縮短我國與歐美國家先進(jìn)教育理念、名師的差距。

　　職業(yè)培訓(xùn)潛力足

　　隨著我國加快落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮席卷全國。為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)生力軍，也成為在線教育的藍(lán)海。

　　麥子學(xué)院去年11月份獲得曲速資本領(lǐng)投的過億元B輪融資，他們的看家本領(lǐng)就是職業(yè)技能培訓(xùn)。在麥子的課程中，有曾參與臺(tái)北故宮文物AR導(dǎo)覽3D素材制作的臺(tái)灣VR/AR產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟主席高煥堂講解如何“從零基礎(chǔ)修成VR領(lǐng)域最急需人才”、有6年網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的楊亮來講解如何通過6步數(shù)據(jù)分析命中爆款商品，有原阿里巴巴資深運(yùn)營總監(jiān)王粲講解如何打造阿里旅行18億播放視頻，這些看似標(biāo)題黨的課程名稱都踩著最新技術(shù)門檻，講解著創(chuàng)業(yè)者需要的實(shí)用技術(shù)。

　　麥子學(xué)院只是眾多IT職業(yè)技能教育機(jī)構(gòu)中的一家。“慕課的真正大市場是在校外。”國務(wù)院參事湯敏認(rèn)為校外的終身教育領(lǐng)域是個(gè)發(fā)展?jié)摿薮蟮耐顿Y領(lǐng)域。

　　湯敏舉了個(gè)例子。去年1月，著名男高音歌唱家戴玉強(qiáng)創(chuàng)辦了一個(gè)網(wǎng)站“戴你唱歌”，因?yàn)槊刻於加泻芏嗟臉I(yè)余歌手想跟他學(xué)唱歌，戴玉強(qiáng)就想干脆把這件事放到網(wǎng)上來做，讓更多人參與。

　　《戴你唱歌》首先在網(wǎng)上“海選”，公眾上傳自己的歌唱視頻，由戴玉強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)篩選有潛力的學(xué)員，讓這個(gè)歌手先唱一首歌，他來進(jìn)行指導(dǎo)，哪個(gè)地方發(fā)音不對、運(yùn)氣不對，怎么處理。這個(gè)過程大約半個(gè)小時(shí)至40分鐘，錄制成視頻上網(wǎng)。僅僅1年半時(shí)間，“戴你唱歌”已制作200期課程，成為數(shù)千萬人的免費(fèi)聲樂老師。

　　這有點(diǎn)像互聯(lián)網(wǎng)版的師傅帶徒弟。只不過，過去的師傅帶徒弟是一個(gè)師傅帶幾個(gè)徒弟，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)戴玉強(qiáng)可以帶幾千萬個(gè)徒弟。

　　“別的職業(yè)教育能不能用這種方式，比如帶你電焊，帶你當(dāng)木工等等?”湯敏認(rèn)為這一經(jīng)驗(yàn)可以復(fù)制推廣，“我國有2.6億農(nóng)民工，都有希望成為大國工匠。我們能不能找一些大師，每個(gè)星期幫他們拍攝絕招，放到網(wǎng)上去。這很可能就是未來職業(yè)教育，或者說終身教育的一種模式”。

　　在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中，已明確提出要“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)，要建成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。”李未說：“毫無疑問，這條路需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的各方一道，共同走出來。政府要主導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)和制度保障，把握教育信息化的方向;企業(yè)則發(fā)揮技術(shù)、人才、資本等優(yōu)勢，通過產(chǎn)品競爭贏得市場認(rèn)可。政策貫通、企業(yè)發(fā)展、社會(huì)共享，可謂多贏。”