4月26日，由21世紀(jì)教育研究院、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合主辦的“《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告(2016)》新聞發(fā)布會(huì)”在京舉行。與會(huì)專家總結(jié)了2015年中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，分析了中國(guó)深化教育改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，展望了2016年中國(guó)教育發(fā)展形勢(shì)，并正式發(fā)布了2016年教育藍(lán)皮書《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告(2016)》。

　　《教育藍(lán)皮書》認(rèn)為，職業(yè)/技能培訓(xùn)領(lǐng)域最被互聯(lián)網(wǎng)教育看好。主要是因?yàn)檎n程內(nèi)容多樣化，線上線下相結(jié)合;除了收費(fèi)性質(zhì)的職業(yè)教育，職業(yè)教育NOOC開始發(fā)展;一些企業(yè)開始關(guān)注MOOC，通過建立自己的企業(yè)大學(xué)MOOC來培養(yǎng)員工工作技能等?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的最大市場(chǎng)應(yīng)該是在職業(yè)教育這塊，無論是B2B還是B2C，對(duì)此都有剛性需求。但目前這塊的主要業(yè)務(wù)還是考證類服務(wù)，還沒有形成與企業(yè)需求結(jié)合更為緊密的發(fā)展模式和產(chǎn)品。

　　據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，2014年中國(guó)在線教育(K12)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到275.0億元，而2015年這一數(shù)字將達(dá)到359.2億元，增長(zhǎng)率為30.6% 。K12中的互聯(lián)網(wǎng)教育也備受投資者的青睞，各式互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)相繼出現(xiàn)，并形成了多樣的產(chǎn)業(yè)格局。首先，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多以“網(wǎng)校”模式發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以提供平臺(tái)為主。其次，題庫(kù)類產(chǎn)品風(fēng)潮仍在，更多關(guān)注學(xué)習(xí)方法、解答學(xué)習(xí)中的疑惑這類的多樣化的產(chǎn)品形態(tài)開始出現(xiàn)。再次，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析和個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注成為互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展重心和賣點(diǎn)。此外，直接面向教師所設(shè)計(jì)和開發(fā)的產(chǎn)品和工具日益增多，并逐漸與教師的日常教學(xué)工作以及諸多新教學(xué)模式相互融合，受到廣大一線教師的歡迎。最后，互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品對(duì)學(xué)習(xí)理論的觀照仍顯匱乏。如何在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中真正融入學(xué)習(xí)理論的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)以及最新成果將是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展過程中必須面對(duì)的問題。

　　教育部2015年發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，進(jìn)一步推動(dòng)了慕課的建設(shè)、應(yīng)用以及慕課平臺(tái)的發(fā)展。截至2015年11月25日，內(nèi)地地區(qū)高校累計(jì)建設(shè)MOOC課程數(shù)量(不重復(fù)計(jì))大約在520門左右，參與MOOC建設(shè)的高校有46所。在未來的兩年中，中國(guó)高校將出現(xiàn)慕課建設(shè)熱潮，且將超過美國(guó)成為世界最大的慕課建設(shè)國(guó)家。

　　慕課資源在高校的應(yīng)用方式呈多樣化，它既能作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法實(shí)施的資源，又推動(dòng)高校共建共用及學(xué)分互認(rèn)，推動(dòng)基于大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)決策，慕課正在改變高校教學(xué)的組織形式。同時(shí)，慕課平臺(tái)多樣化建設(shè)途徑催生了高?；ヂ?lián)網(wǎng)教育發(fā)展新的合作模式，即互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與高校的合作組成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，成為互利共生的生態(tài)鏈關(guān)系。政府、企業(yè)、高校三者處于怎樣的關(guān)系是慕課可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

　　《教育藍(lán)皮書》指出，互聯(lián)網(wǎng)教育具有諸多優(yōu)勢(shì)、提供了多種可能，大量的資本開始涌入教育領(lǐng)域，形成了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育前赴后繼的繁榮景象。在這種繁榮景象之下，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存：互聯(lián)網(wǎng)教育信息化管理業(yè)務(wù)成熟，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)需加強(qiáng)設(shè)計(jì)。O2O即 Online To Offline(線上到線下)+B2C即向家長(zhǎng)/學(xué)生收費(fèi)，現(xiàn)在是國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育主流發(fā)展方向，未來發(fā)展需尋求更多元化模式。移動(dòng)化、碎片化是互聯(lián)網(wǎng)教育的基本組成形式，已成大勢(shì)所趨。