2014年11月，聯(lián)合國教科文組織在日本召開世界可持續(xù)發(fā)展教育大會，發(fā)布了前10年全球可持續(xù)發(fā)展教育總結(jié)報告《塑造我們期望的未來》，以及面向今后5—10年的《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動計劃》(簡稱GAP)。值得關(guān)注的是，GAP對未來可持續(xù)發(fā)展教育的總目標確定為“在教育和學(xué)習(xí)的各個層面和領(lǐng)域行動起來，加快可持續(xù)發(fā)展進程”。同時，明確了可持續(xù)發(fā)展教育的四個主要方面是更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)法與學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)習(xí)能力和促進綠色社會建設(shè)。隨后，又對可持續(xù)發(fā)展教育的五個優(yōu)先行動領(lǐng)域做出了明確部署。專家普遍認為，這一行動計劃是未來全球可持續(xù)發(fā)展教育的綱領(lǐng)性文件。

　　2015年5月，仁川世界教育論壇通過的《仁川宣言》重申了可持續(xù)發(fā)展教育對于應(yīng)對全球挑戰(zhàn)的重要意義：“優(yōu)質(zhì)教育還能通過可持續(xù)發(fā)展教育，使公民擁有過上健康和充實的生活、做出明智決定并應(yīng)對區(qū)域和全球挑戰(zhàn)的技能、價值觀和態(tài)度。我們堅決支持于2014年在日本名古屋召開的聯(lián)合國教科文組織世界可持續(xù)發(fā)展教育大會上頒布的《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動計劃》，以達成2015后的可持續(xù)發(fā)展議程”。

　　2015年9月，聯(lián)合國舉行世界可持續(xù)發(fā)展峰會，通過了成果文件《變革我們的世界——2030年可持續(xù)發(fā)展議程》。引人注目的是，該文件承繼前兩次世界會議的結(jié)論，進一步強調(diào)了教育對于促進可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性意義，要求使所有受教育者掌握必要的知識和技能以促進可持續(xù)發(fā)展，并制定了明確的教育目標，即“目標4”：“提供包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機會。”

　　2015年11月，聯(lián)合國教科文組織第38屆大會通過了《教育2030行動框架》，對《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》中關(guān)于教育的目標做出了具體和可衡量的規(guī)定。該行動框架第7項目標為可持續(xù)發(fā)展教育，完全重申了上一文件中第7項子目標的內(nèi)容。以此為依據(jù)，該文件進一步制定了7個可持續(xù)發(fā)展教育的指導(dǎo)性策略：制定政策和項目推動可持續(xù)發(fā)展教育，并通過教育內(nèi)容的干預(yù)、教師培訓(xùn)、課程改革和教學(xué)支持，推動將其納入教育的主流;為所有性別和年齡段的學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)機會，使他們獲得建立和平、健康和可持續(xù)發(fā)展社會所需要的知識、技能、價值觀和態(tài)度;在國家內(nèi)部和國家之間開發(fā)和推廣可持續(xù)發(fā)展教育的優(yōu)秀實踐;向?qū)W習(xí)者和教育者推廣關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的參與項目;確保教育承認文化在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展方面的關(guān)鍵作用;支持開發(fā)更強有力的可持續(xù)發(fā)展教育評估系統(tǒng);提倡跨學(xué)科與多方利益相關(guān)者共同參與的方式，確?？沙掷m(xù)發(fā)展教育在所有層次和所有教育形式中得到落實。

　　2015年底，聯(lián)合國教科文組織出版最新研究報告《反思教育：向全球共同利益的理念轉(zhuǎn)變》。報告明確指出：“對于可持續(xù)發(fā)展的向往，迫使我們必須要解決一些共同的問題，消除普遍存在的矛盾，同時拓寬視野。經(jīng)濟增長和創(chuàng)造財富降低了全球貧窮率，但世界各地的社會內(nèi)部以及不同社會之間，脆弱性、不平等、排斥和暴力卻有增無減。不可持續(xù)的經(jīng)濟生產(chǎn)和消費模式導(dǎo)致全球氣候變暖、環(huán)境惡化和自然災(zāi)害頻發(fā)。”正是基于這一出發(fā)點，我們應(yīng)當(dāng)反思：“教育怎樣應(yīng)對實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境可持續(xù)性的挑戰(zhàn)?”最后報告得出這樣的結(jié)論：“要在相互依存日益加深的世界中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)將教育和知識視為全球共同利益。”

　　綜上，我們可以看到，以實施聯(lián)合國《2030可持續(xù)發(fā)展議程》為契機，隨著可持續(xù)發(fā)展愈加成為各國社會經(jīng)濟發(fā)展的主旋律，可持續(xù)發(fā)展教育愈加成為全球未來教育改革與創(chuàng)新的主導(dǎo)理念和育人模式，并且愈加成為世界教育發(fā)展的主流。