【背景鏈接】

　　2015年3月，“十二五”教育部規(guī)劃課題《傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)研究》總課題組稱(chēng)，國(guó)內(nèi)第一套自主研發(fā)的高中傳統(tǒng)文化通識(shí)教材預(yù)計(jì)將于2015年9月出版，四冊(cè)分別為《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)·中庸》和《道德經(jīng)》。

　　中小學(xué)國(guó)學(xué)教育存廢之爭(zhēng)，由來(lái)已久。盡管一直沒(méi)有定論，但這并不妨礙教育部門(mén)不遺余力地開(kāi)展國(guó)學(xué)教育。此前，《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典選入“全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材”，受到廣泛關(guān)注;這次，《道德經(jīng)》等又入“高中傳統(tǒng)文化通識(shí)教材”，更是意義非凡，不僅終結(jié)了中小學(xué)國(guó)學(xué)教育存廢之爭(zhēng)，而且終結(jié)了國(guó)學(xué)教育“斷層”現(xiàn)象，將會(huì)有力推動(dòng)國(guó)學(xué)經(jīng)典和中華傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

　　【標(biāo)準(zhǔn)表述】

　　對(duì)于中國(guó)人，五千年歷史的傳統(tǒng)文化即國(guó)學(xué)是運(yùn)動(dòng)著的“母體”，即便出生后脫離了，也要擁有共同的頻率才能擁有歸屬感。因此，在中國(guó)的國(guó)學(xué)精髓中尋找與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的精神訴求相契合的文化顯得非常急迫且意義非凡。

　　我們正在盡心竭力振興中華文化、提高中華文化的影響力和感染力，這中間必然有著詩(shī)經(jīng)、楚辭、駢文、唐詩(shī)、宋詞之瑰麗篇章。要弘揚(yáng)中國(guó)詩(shī)性語(yǔ)言之美，應(yīng)用詩(shī)性語(yǔ)言滋養(yǎng)當(dāng)代教育，讓當(dāng)代教育根植中華文化沃土。

　　《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)·中庸》和《道德經(jīng)》是最有文化生命力的古典著作之一，把其中的精彩部分納入中小學(xué)生教材，供中小學(xué)生學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)古文知識(shí)的需要，也是豐富閱讀、了解古典知識(shí)文化、涵養(yǎng)知識(shí)文化素養(yǎng)的需要。

　　在中小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)良好的社會(huì)主義道德風(fēng)尚;有利于弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳?有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，成就中國(guó)夢(mèng)。

　　【具體措施】

　　一、國(guó)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)繼承，中國(guó)的根不能丟棄，丟棄了，就是丟棄中華民族本身。

　　二、國(guó)學(xué)教育要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，以道德教育為主，符合“兩富”建設(shè)的需要，既要物質(zhì)富裕，也要精神富裕，不能搞宗教活動(dòng)和封建迷信活動(dòng)。

　　三、國(guó)學(xué)教育要遵循經(jīng)世致用、古為今用的原則，切忌生搬硬套。