技能大師是特殊的人才資源，個個身懷絕技。他們用自己的匠心巧手，在自己專注的領域，完成一件件技藝精湛的作品。那么，該如何示范和放大大師們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會影響力?——技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園應運而生。坐落于“天下第一江山”的鎮(zhèn)江技師學院，開創(chuàng)全國之先河，把技能大師“組團”請進校園。近日，《職業(yè)》雜志記者對這所別具匠心的學校進行了專訪，對其一探究竟。

　　把技能大師“組團”請進校園

　　作為全國技工院校中率先在校園內(nèi)建設技能大師產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)新舉措，鎮(zhèn)江市技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園(以下簡稱“產(chǎn)創(chuàng)園”)自2015年落戶鎮(zhèn)江技師學院以來，以江蘇鎮(zhèn)江地區(qū)的技能大師為主體，特殊專業(yè)技能人才、技能大師工作室及其相關支撐服務機構為補充，集聚而成新型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園區(qū)。產(chǎn)創(chuàng)園分為現(xiàn)代服務、裝備制造、信息化服務等專區(qū)，首批入駐的8家技能大師工作室，分別是在形象設計、花卉園藝、茶藝、冷作鈑金、焊接加工、工具鉗工、柳編制作、互聯(lián)網(wǎng)技術等方面的杰出代表。

　　近年來，鎮(zhèn)江技師學院圍繞新工藝應用、新技術研發(fā)、專業(yè)技能培訓、傳統(tǒng)技藝傳承及技術服務等，不斷加強與入駐技能大師的合作共建，不斷深化多元化、全方位的產(chǎn)教融合，不斷探索“立體化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園”的特色發(fā)展之路。目前，一方面積極爭取產(chǎn)創(chuàng)園二期建設，招募更多的技能大師入駐該園，不斷擴大產(chǎn)創(chuàng)園規(guī)模和影響力，形成輻射發(fā)展之勢;另一方面與市人社部門合作做強“虛擬園區(qū)”，搭建產(chǎn)創(chuàng)園網(wǎng)上工作平臺，努力為技能大師培訓、授藝、交流等提供線上線下互動服務，并集聚形成“互聯(lián)網(wǎng)+實體”的新型產(chǎn)創(chuàng)園。

　　專注專業(yè)，贏得精彩

　　“崇德，精技，尚學”是鎮(zhèn)江技師學院的校訓。“專業(yè)設置對接崗位需求，行為養(yǎng)成對接藍領要求，課程內(nèi)容對接職業(yè)標準，冠名辦班對接訂單培養(yǎng)，產(chǎn)教融合對接產(chǎn)品創(chuàng)新。加大校企合作、產(chǎn)教融合的力度，積極探索現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，推進行業(yè)、企業(yè)、學校共同育人，夯實孕育工匠精神的人力基礎。”鎮(zhèn)江技師學院院長馮章葆如是說。

　　鎮(zhèn)江技師學院積極開展校企協(xié)同育人，與60多家企業(yè)建立了緊密合作關系，與北汽、中節(jié)能、航空產(chǎn)業(yè)園等名企合作開辦了30多個企業(yè)冠名班，建立了50多個校外實訓基地，構建多元化人才培養(yǎng)模式。把學生送到企業(yè)培養(yǎng)，把企業(yè)請到學校實訓，讓學生從練中學知識，從學中練技能，真正實現(xiàn)工學結合、產(chǎn)教融合。

　　其中，技能大師們發(fā)揮著重要作用，鉗工技能大師張旭、焊接技能大師徐國鳴多次參與數(shù)控加工、焊接加工等專業(yè)建設與發(fā)展、積極參與學校技能大賽指導與執(zhí)裁工作等各項教學活動，形成教學亮點。在大師的訓練指導下，學院師生在鎮(zhèn)江市職業(yè)院校技能競賽中榮獲4個一等獎、3個二等獎和10個三等獎。形象設計大師王娟通過發(fā)揮其工作室的優(yōu)勢，對學院新開設的美容美發(fā)專業(yè)在專業(yè)課程設置、實訓內(nèi)容及場地、專業(yè)考核標準等方面給予極大的支持。去年，通過大師引入大師工作室及企業(yè)能工巧匠馮歆韻等參與學院專業(yè)教學達10余人。

　　精細精準，下足功夫

　　為培育和弘揚工匠精神，鎮(zhèn)江技師學院一方面尋找能工巧匠，充實師資，優(yōu)化結構。另一方面對現(xiàn)有師資，加大培訓力度，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。學院分批分類組織青年教師、骨干教師、教學名師、專業(yè)帶頭人參加國家級、省級培訓以及國內(nèi)外訪學，使教師不斷提升教學理念、拓展專業(yè)視野、追求精細精準。課程建設方面，積極推行面向職場的課程體系改革，把“三個驅(qū)動”和“五個對接”的要求落實到課程體系建設中。

　　“服裝設計是一個復雜而精細的過程，不僅設計要流暢精美，而且每一個數(shù)據(jù)都要精準無誤，比如衣袖的寬瘦、腰圍的大小、圖案的比例等，牽一發(fā)而動全身。為了將誤差再縮小0.1厘米，我都記不清楚自己到底花了多長時間去修改了。”服裝專業(yè)的張巧玲老師說。為了縮小這0.1厘米的誤差，服裝設計教研組的老師們集體攻關，下足功夫克服難題。

　　2016年，鎮(zhèn)江技師學院依托產(chǎn)創(chuàng)園多次組織大師進校園活動。其中，邀請了“鋼鐵裁縫”冷作鈑金大師宦繼和為200多名學生做“我這四十年”專題講座，以身邊大師所展示出來的“工匠精神”開展認知教育，激勵引導入學新生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃?；吕^和說：“在業(yè)界發(fā)展多年，學校對我來說是一個較好的發(fā)揮平臺，可以跟師生分享多年的從業(yè)經(jīng)驗和心得體會。”他還說：“我們培養(yǎng)學生的目標就是使學生具備良好的溝通協(xié)作能力、識圖制圖能力、工藝分析能力和加工操作能力，只有掌握了這些能力，他們才會更好地適應企業(yè)的實際工作崗位。”

　　此外，學院還邀請了茶藝大師馬淳沂、園藝大師儲晨松、竹編大師耿月新、互聯(lián)網(wǎng)技術大師薛橋各自分專題參與學生的第二課堂和社團活動，進行工藝理論教學和基礎技能傳授。

　　鍥而不舍，挑戰(zhàn)極致

　　鎮(zhèn)江技師學院秉承“以德立人，以技立身，以質(zhì)立校”的辦學理念，對師生一方面不斷強化“一技之長”，提高技能水平;另一方面不斷培植“精神底蘊”，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

　　在長達4小時的現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試的比賽中，楊朝紅和竇志康連口水都想不起來喝。“做好自動化生產(chǎn)線不僅需要控制電路的精細，還要對傳感器、編程、人機界面組態(tài)爛熟于心。這樣的比賽，考驗的是學生們的耐心和毅力。訓練到技術嫻熟，對賽程有效掌控，是一個很枯燥的過程，是對學生的極大挑戰(zhàn)，他們做到了。”指導教師徐秀龍說。正是學院多次邀請技能大師來校參加監(jiān)賽和評分，對參賽師生的訓練方法及競賽技巧提出了寶貴建議，培養(yǎng)了師生在對大師們工匠品格的耳濡目染中追求精益求精、挑戰(zhàn)極致。

　　技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園在鎮(zhèn)江技師學院的落戶和建設，是學院借力技能大師、深化產(chǎn)教融合的成功創(chuàng)新。通過發(fā)揮示范引領作用、集聚大師品牌效應、培育弘揚工匠精神，學院為高技能人才與各類企事業(yè)單位搭建了開放創(chuàng)新、合作共贏的橋梁，為鎮(zhèn)江的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供了有力的技能人才支撐。