內(nèi)容提要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的一個(gè)重大突破是，接受了教育國(guó)際化的觀點(diǎn)，提出了提高我國(guó)教育國(guó)際化水平的明確要求，并指出其目的。關(guān)于什么是大學(xué)國(guó)際化，本文認(rèn)為大學(xué)國(guó)際化是大學(xué)的本質(zhì)特征，是當(dāng)代大趨勢(shì)，也是大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的一種體現(xiàn)，更是大挑戰(zhàn)，是當(dāng)今大學(xué)的一個(gè)不可或缺的辦學(xué)理念，是大學(xué)自身改革和革新的一個(gè)重要領(lǐng)域，是中外文化相互理解、碰撞和磨合的過程，是發(fā)展中國(guó)家高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必備戰(zhàn)略。文章進(jìn)一步提出了中國(guó)開放大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)的五個(gè)戰(zhàn)略。

　　關(guān)鍵詞：開放大學(xué) 大學(xué)國(guó)際化 實(shí)現(xiàn)路徑

　　一、正確理解國(guó)際化的基本要求要回答兩個(gè)重要的問題

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)(四十八節(jié))》(以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”)的一個(gè)重大突破是，接受了教育國(guó)際化的觀點(diǎn)，提出了提高我國(guó)教育國(guó)際化水平的明確要求，并指出其目的是：借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力;適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。《綱要》要求加強(qiáng)和開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與國(guó)際合作，堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展。這里需要提出和回答的問題是，究竟什么是大學(xué)國(guó)際化?無(wú)疑，國(guó)際化需要加強(qiáng)和增加教育國(guó)際交流與合作，問題是，增加國(guó)際教育交流與合作是否就等同于大學(xué)國(guó)際化?回答好這兩個(gè)問題，對(duì)于正確理解國(guó)際化的基本要求，達(dá)到大學(xué)教育國(guó)際化的初衷和目的，并非可有可無(wú)。

　　1.究竟什么是大學(xué)國(guó)際化?

　　(1)大學(xué)國(guó)際化是大學(xué)的本質(zhì)特征

　　自現(xiàn)代意義上的大學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，大學(xué)的根本使命就包括了知識(shí)/技能生產(chǎn)、使用、傳播，真理追求，文明、文化、傳統(tǒng)的保存、發(fā)揚(yáng)、交流，教師與學(xué)生的流動(dòng)。而這些使命歷來(lái)是沒有國(guó)界的，甚至是超越國(guó)界的。這是大學(xué)的根本使命和功能決定的。

　　(2)大學(xué)國(guó)際化是當(dāng)代大趨勢(shì)

　　如果說工業(yè)化時(shí)期以前，大學(xué)的國(guó)際化主要由知識(shí)發(fā)現(xiàn)、傳播、真理追求的學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)推動(dòng)，當(dāng)代大學(xué)國(guó)際化的更有力的驅(qū)動(dòng)力量則是世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、社會(huì)的越來(lái)越快速的全球化發(fā)展。各領(lǐng)域的全球化、地區(qū)化、集團(tuán)化趨勢(shì)，組織的出現(xiàn)和越來(lái)越強(qiáng)的支配作用，成千上萬(wàn)跨國(guó)公司的運(yùn)作及其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交的巨大影響，信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的實(shí)際形成常常使民族國(guó)家的主權(quán)邊界黯然失色，大學(xué)國(guó)際化程度和人才的國(guó)際化素質(zhì)在所有上述領(lǐng)域起決定性作用。大學(xué)國(guó)際化是當(dāng)代大趨勢(shì)。

　　(3)大學(xué)國(guó)際化是競(jìng)爭(zhēng)力

　　國(guó)民的國(guó)際化總體素質(zhì)是一個(gè)國(guó)家的基本競(jìng)爭(zhēng)力之一。國(guó)家各層次決策者的國(guó)際化素質(zhì)決定著處理各種復(fù)雜和越來(lái)越難以預(yù)見的國(guó)際問題的水平和效果，關(guān)系到能否有效保障國(guó)家和民眾的重大利益，以及一個(gè)國(guó)家在世界民族之林的位置。精英階層的國(guó)際化素質(zhì)常常決定著一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力發(fā)展水平和國(guó)際地位，如，過去幾十年中中印大學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)的差距是形成后來(lái)中印軟件人才和軟件產(chǎn)業(yè)差距的一個(gè)主要原因;我國(guó)的出口導(dǎo)向性經(jīng)濟(jì)，出國(guó)從商、旅游、定居的大量增加，使得普通民眾的國(guó)際化素質(zhì)同樣無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在地影響著中國(guó)硬實(shí)力和軟實(shí)力。

　　(4)大學(xué)國(guó)際化是大挑戰(zhàn)

　　大學(xué)國(guó)際化和國(guó)際化了的大學(xué)意味著大學(xué)在發(fā)現(xiàn)、傳播與應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)、技能和培養(yǎng)人才的國(guó)際化等素質(zhì)方面與世界知識(shí)體系的相通和互動(dòng)，是與之處于同步甚至前沿的水平的條件，這意味著大學(xué)在國(guó)際學(xué)術(shù)界的地位、影響和力量。當(dāng)今世界，若有任何大學(xué)實(shí)行封閉辦學(xué)，若一個(gè)大國(guó)的高等教育在原子、中子、激光、網(wǎng)絡(luò)、海洋、航空、航天、材料等前沿領(lǐng)域無(wú)一席之地，必然意味著落后，意味著國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的衰退，意味著挨打和出局。世界貿(mào)易組織的建立和運(yùn)行，為主權(quán)國(guó)家參與全球化和大學(xué)國(guó)際化的進(jìn)程帶來(lái)了一定的強(qiáng)制性，這就是：不參加，則吃虧、出局;不懂，則受騙、受損;不守規(guī)，則被動(dòng)、受罰。

　　(5)大學(xué)國(guó)際化是當(dāng)今大學(xué)的一個(gè)不可或缺的辦學(xué)理念

　　工業(yè)化時(shí)期形成的傳統(tǒng)教育理念、教育體制、教育制度、教育模式受到挑戰(zhàn)，人類社會(huì)正在向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)化、全球化社會(huì)過渡，大學(xué)無(wú)論其功能或其定位都必須走在這一進(jìn)程的前列。把大學(xué)國(guó)際化僅僅看成學(xué)校的“外事”，僅僅是增加國(guó)際和外事交流活動(dòng)，這是片面的，甚至是一種誤解。不把國(guó)際化作為一個(gè)重要的辦學(xué)和指導(dǎo)學(xué)校改革與革新的不可或缺的理念，那將是一個(gè)戰(zhàn)略性和歷史性錯(cuò)誤。

　　(6)大學(xué)國(guó)際化是大學(xué)自身改革的重要領(lǐng)域

　　大學(xué)國(guó)際化就是將國(guó)際的跨文化層面的內(nèi)容融合進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研和服務(wù)功能中去的過程.也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)國(guó)際化的條件之一(JaneKnight，1999)。因此，大學(xué)國(guó)際化必然要求大學(xué)進(jìn)行自身的全面的改革和革新，包括大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理水平、師資水平的提升，也包括課程、教學(xué)、科研、服務(wù)的革新等。

　　(7)大學(xué)國(guó)際化必然是中外文化相互理解、碰撞和磨合的過程

　　既然是中外文化互相理解、碰撞和磨合的一個(gè)過程，那么，這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教授們?nèi)绾握_和妥善地處理中外合作共事中必然產(chǎn)生的歧義和紛爭(zhēng)的技巧、能力和智慧是一個(gè)檢驗(yàn)，這些技巧、能力、智慧往往是一些重大合作項(xiàng)目能否持續(xù)和取得成效的關(guān)鍵。

　　(8)大學(xué)國(guó)際化是發(fā)展中國(guó)家高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必備戰(zhàn)略

　　發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距歸根到底是人才差距，是知識(shí)差距，是教育差距，是大學(xué)之間的差距，是大學(xué)辦學(xué)理念和治理的差距。要實(shí)現(xiàn)追趕戰(zhàn)略，實(shí)行國(guó)際化辦學(xué)是必經(jīng)之道。

　　2.開放大學(xué)(電大)要不要國(guó)際化?

　　可能沒有人會(huì)說“不要”的，但我認(rèn)為，正確的答案應(yīng)當(dāng)是“更要”。理由有二：一是開放大學(xué)、電大的學(xué)習(xí)者大多是過去接受過一定教育的成人;二是由于我國(guó)國(guó)際化和國(guó)際化素質(zhì)的教育長(zhǎng)期以來(lái)沒有作為辦學(xué)理念明確提上日程。開放大學(xué)或電大的成人學(xué)習(xí)者是國(guó)際化素質(zhì)教育失落的幾代人，電大更快地落實(shí)國(guó)際化辦學(xué)的理念和戰(zhàn)略，是為他們補(bǔ)課，有助于改變他們?cè)趪?guó)際化、全球化大潮中的被動(dòng)狀態(tài)，這是開放大學(xué)/電大國(guó)際化的特殊任務(wù)。

　　二、中國(guó)開放大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)的幾個(gè)戰(zhàn)略路徑

　　中國(guó)教育改革經(jīng)常呈現(xiàn)的一個(gè)挑戰(zhàn)是，認(rèn)識(shí)到一個(gè)問題、理念是一回事，解決問題和把一個(gè)新的正確的理念付諸行動(dòng)又是另外一回事。開放大學(xué)、電大不僅要看到國(guó)際化辦學(xué)是大學(xué)包括開放大學(xué)的本質(zhì)特征，是大趨勢(shì)，是競(jìng)爭(zhēng)力，是大挑戰(zhàn)，還必須把國(guó)際化作為一個(gè)辦學(xué)理念，當(dāng)做一個(gè)學(xué)校改革和革新的重要領(lǐng)域，并使其成為一個(gè)學(xué)校趕超先進(jìn)的戰(zhàn)略，從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)、可行、務(wù)實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃并付諸行動(dòng)，才能使國(guó)際化辦學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。無(wú)疑，在國(guó)家層面，建立寬松的法律和政策環(huán)境，保障學(xué)校辦學(xué)的基本自主權(quán)，是政府的責(zé)任，也是國(guó)際化辦學(xué)的必要條件。對(duì)于學(xué)校來(lái)說，國(guó)際化辦學(xué)則意味著一個(gè)從領(lǐng)導(dǎo)到每一個(gè)員工、學(xué)校每一個(gè)部門的系統(tǒng)改革工程。不同學(xué)校的戰(zhàn)略路徑無(wú)疑將因校而異。

　　建議國(guó)家開放大學(xué)至少考慮如下戰(zhàn)略路徑。

　　1.強(qiáng)身戰(zhàn)略

　　國(guó)際交流與國(guó)際合作歸根到底是一種國(guó)與國(guó)之間、校與校之間的互通有無(wú)、等價(jià)交換。一個(gè)學(xué)校的吸引力歸根到底取決于學(xué)校的分量和質(zhì)量，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、員工的知識(shí)、能力、特色、眼界、視野、智慧。否則，隨著中國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大而隨之而來(lái)的眾多機(jī)遇只能從我們身邊擦肩而過，或者送上門來(lái)的機(jī)遇也因?yàn)槲覀內(nèi)狈ψ孕藕湍芰?，或者不具備因?yīng)國(guó)際合作必須具備的起碼的自主權(quán)而望洋興嘆。

　　因此，要在高等教育國(guó)際化浪潮中成為有吸引力、有競(jìng)爭(zhēng)力的一方，首先必須制定和實(shí)行強(qiáng)身戰(zhàn)略，方能進(jìn)入并且自信、自如地行進(jìn)在高等教育國(guó)際化的軌道上。對(duì)于經(jīng)歷過較長(zhǎng)時(shí)期閉關(guān)鎖國(guó)的中國(guó)高校和長(zhǎng)期處于邊緣狀態(tài)的電大來(lái)說，這顯得更加必要。

　　強(qiáng)身戰(zhàn)略至少包括如下五個(gè)方面。

　　其一，觀念轉(zhuǎn)變。開放大學(xué)/電大系統(tǒng)從上到下要解決什么是國(guó)際化、要不要國(guó)際化、能不能國(guó)際化等信念、觀念、理念問題。

　　其二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的國(guó)際化。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員的良好的學(xué)術(shù)背景尤其是多學(xué)科的背景外，領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)逐步增加具有以下技能或經(jīng)歷的成員：有在國(guó)外學(xué)習(xí)、教學(xué)或行政管理的經(jīng)歷;對(duì)本國(guó)文化特性和環(huán)境有深刻了解，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化及其對(duì)成人教育的要求，國(guó)家和高等教育、成人教育面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)等等，有清楚認(rèn)識(shí)，有較為廣泛的國(guó)際聯(lián)系和選擇合適合作伙伴并從多方籌措經(jīng)費(fèi)的能力;掌握一到兩門外語(yǔ)等。

　　其三，教師隊(duì)伍的國(guó)際化。具體來(lái)說，可以從這幾個(gè)方面入手：逐步增加有在國(guó)外學(xué)習(xí)或教學(xué)工作經(jīng)歷的教師的比例;增加有雙語(yǔ)技能，尤其是能用當(dāng)今世界主要學(xué)術(shù)語(yǔ)言授課的教師的數(shù)量;實(shí)行開放的教師招聘政策，保留一定數(shù)量的職位招聘經(jīng)過精心選擇的合格的外國(guó)人或外籍人士。

　　其四，課程國(guó)際化。要用相關(guān)學(xué)科的最新成果更新和革新現(xiàn)有課程，組成新的課程模塊;要?jiǎng)?chuàng)立新課程，反映相關(guān)學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展;要選用一些原文、原著，用于課堂教學(xué)，或作為師生教學(xué)、學(xué)習(xí)的參考資料;要加強(qiáng)師生外語(yǔ)技能培訓(xùn)和課程比較研究，提高利用網(wǎng)上資源的能力，等等。

　　其五，學(xué)校管理與環(huán)境的國(guó)際化。要重視學(xué)校國(guó)際交流活動(dòng)的隊(duì)伍建設(shè)和管理的規(guī)范、專業(yè)化，以及績(jī)效評(píng)估和激勵(lì);校園物質(zhì)、學(xué)術(shù)、文化環(huán)境的建設(shè)和改善也會(huì)有利于國(guó)際化辦學(xué)。

　　2.品牌戰(zhàn)略

　　何謂品牌?學(xué)校的品牌就是一個(gè)學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)、特色、質(zhì)量、影響，品牌就是一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、影響力、吸引力、凝聚力，是一個(gè)學(xué)校開展國(guó)際交流與合作的資本。它可能是一門課程、一個(gè)專業(yè)、一項(xiàng)培訓(xùn)，也可能是某種有持續(xù)影響力和知名度的活動(dòng)、管理模式或標(biāo)志等等。

　　開放大學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)、品牌在哪兒?也許就在我們身邊。品牌是比較而言的，是通過一定權(quán)威機(jī)構(gòu)比較、評(píng)估、認(rèn)可后確立的。因此，建立品牌意識(shí)，創(chuàng)立品牌、發(fā)現(xiàn)品牌和發(fā)展品牌必須有國(guó)際視野和國(guó)際比較的視角。否則，也許可能的、已經(jīng)具備品牌特征的東西就在我們身邊，我們卻不能發(fā)現(xiàn)。有些具備實(shí)力的學(xué)?；騿挝慌c國(guó)際上有些獎(jiǎng)項(xiàng)擦肩而過，道理就在這里。

　　中國(guó)開放大學(xué)/電大從國(guó)家比較的視角看有無(wú)強(qiáng)項(xiàng)?強(qiáng)項(xiàng)在哪兒?回答是肯定的。舉例來(lái)說：中國(guó)電大建立三十余年以來(lái)，以“農(nóng)”字為中心開創(chuàng)的課程、專業(yè)、項(xiàng)目、活動(dòng)、創(chuàng)新、成果等等，在一個(gè)13億人口的大國(guó)里，為促進(jìn)在全世界脫貧、掃盲事業(yè)中舉足輕重的中國(guó)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的發(fā)展與提高做出了突出貢獻(xiàn)，其典型和案例、其實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)、其成績(jī)和影響，如能從國(guó)際比較的視角加以重視并開展研究、總結(jié)、提升、評(píng)估、宣傳，在國(guó)際層面上形成一個(gè)品牌是完全可能的。同樣，信息通信技術(shù)在中國(guó)開放遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，豐富多彩、有聲有色、千奇百態(tài)，作為整體，或作為某個(gè)方面、某個(gè)地區(qū)、某個(gè)學(xué)校，都有可能產(chǎn)生和培育出品牌。國(guó)家開放大學(xué)中樞的重要任務(wù)和職責(zé)之一就是用國(guó)際比較的視角發(fā)現(xiàn)、培育、激勵(lì)、宣傳、推廣系統(tǒng)的品牌。

　　3.區(qū)域戰(zhàn)略

　　云南開放大學(xué)的建立規(guī)劃中明確提出了發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和區(qū)域特色的辦學(xué)戰(zhàn)略。云南是中國(guó)唯一一個(gè)屬于湄公河次區(qū)域的省份，與越南、老撾、泰國(guó)、緬甸為鄰，與東南亞和南亞聯(lián)系方便，陸路、水運(yùn)和航空交通日益發(fā)達(dá)，從曼谷到昆明僅不到兩個(gè)小時(shí)的飛行距離，人員交流、貿(mào)易往來(lái)日益增多，這些是云南開放大學(xué)辦學(xué)獨(dú)有的區(qū)域特色和區(qū)域優(yōu)勢(shì)。以中國(guó)之大，難道只有云南開放大學(xué)具備獨(dú)有的區(qū)域特色和區(qū)域優(yōu)勢(shì)嗎?顯然不是。西部一些省市，北京、天津、上海、廣州等中心城市，沿海地區(qū)、中部地區(qū)同樣各有自己的區(qū)域特色、區(qū)域優(yōu)勢(shì)，更可以在此基礎(chǔ)上形成自己的國(guó)際化辦學(xué)戰(zhàn)略。這就提出了中國(guó)開放大學(xué)/廣播電大實(shí)行國(guó)際化辦學(xué)的區(qū)域特色、區(qū)域優(yōu)勢(shì)和區(qū)域戰(zhàn)略問題。

　　無(wú)疑，不同區(qū)域都可以發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，逐步、有序、有特色地開展學(xué)生交流、師資交流、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)分與證書互認(rèn)探索、合作辦學(xué)、管理人員交流、次地區(qū)開放大學(xué)/電大伙伴、網(wǎng)上孔子學(xué)院、組織國(guó)際活動(dòng)與專題論壇等。

　　國(guó)家開放大學(xué)的責(zé)任和任務(wù)包括如下四個(gè)方面。

　　其一，指導(dǎo)、扶持、激勵(lì)、培育省市開放大學(xué)/電大的國(guó)際化辦學(xué)的區(qū)域戰(zhàn)略。各地區(qū)、省市開放大學(xué)/電大具有區(qū)域特色的國(guó)際化辦學(xué)戰(zhàn)略的形成、實(shí)施和最終成功。將標(biāo)志著中國(guó)開放大學(xué)真正有中國(guó)特色的國(guó)際化辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略成功了至少一半。所謂扶持、激勵(lì)、培育，可以包括：咨詢、指導(dǎo)、信息服務(wù)、人員培訓(xùn)、穿針引線、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、宣傳推廣和資金支持等。

　　其二，制定和明確自身國(guó)際化辦學(xué)戰(zhàn)略重點(diǎn)和實(shí)施路徑。

　　其三，在地區(qū)和國(guó)際組織中占有席位，擴(kuò)大影響，為自身和各省市開放大學(xué)/電大爭(zhēng)取合作伙伴、合作機(jī)會(huì)和合作項(xiàng)目。

　　其四，選擇和打造由國(guó)家開放大學(xué)直接設(shè)計(jì)運(yùn)行的品牌項(xiàng)目等。

　　4.伙伴戰(zhàn)略

　　從某種意義上說，外交和國(guó)際交流活動(dòng)就是尋求建立不同領(lǐng)域、不同層次、不同深度的各種形式的伙伴關(guān)系，以達(dá)到既定目的。沒有伙伴，沒有伙伴關(guān)系的建立，外交和國(guó)際交流活動(dòng)就容易成為盲目的、無(wú)持續(xù)效果的資源浪費(fèi)。沒有伙伴和伙伴關(guān)系的建立與持續(xù)，就沒有合作辦學(xué)和國(guó)際化辦學(xué)的戰(zhàn)略空間、機(jī)遇和平臺(tái)。

　　具體伙伴對(duì)象的選擇取決于選擇具體伙伴的目的：如果要追求地區(qū)和國(guó)際舞臺(tái)上的活動(dòng)空間和影響力，就應(yīng)當(dāng)注意參與地區(qū)機(jī)構(gòu)、國(guó)際與政府上非政府組織的活動(dòng)。隨著中國(guó)國(guó)力和影響力的快速增強(qiáng)，中國(guó)學(xué)者和學(xué)校參與這些組織并發(fā)揮一定作用的機(jī)遇越來(lái)越多。重要的是，要較快地提升參與人員的素質(zhì)和能力。同樣，出于開發(fā)品牌戰(zhàn)略目標(biāo)、推行國(guó)際化辦學(xué)區(qū)域戰(zhàn)略和強(qiáng)身戰(zhàn)略的考慮，選擇伙伴學(xué)校和同行的層次、地域、類型等都會(huì)有不同的差異和考究。

　　伙伴關(guān)系發(fā)展要能相對(duì)穩(wěn)定、持續(xù)才有意義。關(guān)鍵是比較準(zhǔn)確地選擇相互有一定了解、理解、信任和共同追求的伙伴，并且，要爭(zhēng)取合作成功，取得雙贏效果。

　　5.文化語(yǔ)言戰(zhàn)略

　　當(dāng)今的全球化、國(guó)際化進(jìn)程仍然是一個(gè)一部分人去分化別人和一部分人被別人分化的不平衡且十分敏感的進(jìn)程，弱勢(shì)國(guó)家擔(dān)心其已經(jīng)是弱勢(shì)的文化和語(yǔ)言受到強(qiáng)勢(shì)文化和語(yǔ)言的新的沖擊是自然的。國(guó)際化辦學(xué)的成功和持續(xù)發(fā)展不能沒有明確的文化和語(yǔ)言的戰(zhàn)略和考量。中國(guó)是一個(gè)具有幾千年文明的古國(guó)，但同樣也是一個(gè)在愈來(lái)愈復(fù)雜、敏感、多事的地區(qū)和國(guó)際環(huán)境中生存和崛起的大國(guó)，國(guó)際化顯得更有必要。我主張：社科、文化領(lǐng)域里的國(guó)際合作辦學(xué)擬低調(diào)進(jìn)行、注重實(shí)用;合作中擬多傾聽、了解、理解、考慮對(duì)方的意見、感受和反饋，善于在不傷大原則的前提下取得妥協(xié)、持續(xù)和共贏;注意開設(shè)周邊國(guó)家語(yǔ)言、文化甚至國(guó)情課程，交流活動(dòng)中和條件具備時(shí)盡量使用合作國(guó)家的民族語(yǔ)言。

　　(此文系作者于2011年12月27日在國(guó)家開放大學(xué)國(guó)際化課題組會(huì)議上的講話。)

　　作者簡(jiǎn)介：王一兵，浙江大學(xué)客座教授，上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)顧問。