有這樣一個群體，他們工作、生活在世界最高的地區(qū)，這里的含氧量只有平原地區(qū)的65%，他們每天跋山涉水步行十幾里路才能到達工作地點，他們就是藏區(qū)的中小學(xué)教師。他們是燭光，是孩子們走出高原看世界的希望，但由于教育資源配置跟不上，新興技術(shù)進不去，他們的專業(yè)素質(zhì)提高緩慢。

　　如今，國家開放大學(xué)利用“云教室”教學(xué)系統(tǒng)，架起了一條信息化的新天路，讓更多更好的教育資源走進高原，為藏區(qū)師生、藏區(qū)百姓搭建了全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺。

　　“云教室”：

　　漫步云端的學(xué)習(xí)體驗

　　11月23日，國家開放大學(xué) “云教室”的桌子上，一個有著濃郁藏族風(fēng)情的八寶吉祥寶瓶格外顯眼，這是西藏昌都第一小學(xué)教師邊巴澤仁在國家開放大學(xué)團隊指導(dǎo)下設(shè)計完成的3D打印作品。在“云教室”的另一端，千里之外的西藏昌都，教室里擺放著國家開放大學(xué)聯(lián)合3D打印機生產(chǎn)企業(yè)捐贈給昌都三所中小學(xué)的3臺3D打印機，準備應(yīng)用于今后的新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

　　去年暑假，國家開放大學(xué)總部與西藏昌都地區(qū)教育局(體育局)教育科學(xué)研究所以及當?shù)仉娊甜^，利用國家開放大學(xué)的“云教室”系統(tǒng)進行了首次視頻連線，面向昌都地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師及援藏干部開展“新技術(shù)教育應(yīng)用”遠程培訓(xùn)。

　　作為一所新型大學(xué)，國家開放大學(xué)特別關(guān)注為教育不利地區(qū)和人群提供教育服務(wù)，關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)的高等教育需求。為解決這些問題，國家開放大學(xué)提出了基于云計算技術(shù)，建設(shè)“云教室”的戰(zhàn)略規(guī)劃，并將建設(shè)重點放在中西部地區(qū)，優(yōu)先選擇中西部的一線學(xué)習(xí)中心，最大限度將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到學(xué)習(xí)者手中。

　　“云教室”是“互聯(lián)網(wǎng)+教室”的產(chǎn)物，可將“遠在天邊”的交流化為“近在眼前”。2012年5月21日，國家開放大學(xué)首間“云教室”在北海電大正式建成并投入使用。之后，在西部邊疆和經(jīng)濟落后地區(qū)陸續(xù)建設(shè)了一批“云教室”，目前第一期63間云教室已經(jīng)投入使用，第二期正處在部署和調(diào)試階段，預(yù)計2015年底總計完成294間云教室和21間控制中心的建設(shè)工作，云教室將覆蓋國家開放大學(xué)22個分部。

　　作為最先進信息技術(shù)在遠程教育領(lǐng)域的應(yīng)用典范，“云教室”實現(xiàn)了在線面授教學(xué)、遠程實時教學(xué)、課程實時錄播、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、視頻會議、遠程面試與答辯、網(wǎng)絡(luò)考試與考試監(jiān)控等功能。“云教室”項目是國家開放大學(xué)信息化建設(shè)的重要組成部分，它的建設(shè)促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和中西部教育的均衡發(fā)展，成為國家開放大學(xué)信息化應(yīng)用的開路先鋒。

　　一組數(shù)據(jù)反映了國家開放大學(xué)對西藏的支持：援建了西藏學(xué)院遠程雙向視頻會議系統(tǒng)、IP教學(xué)資源接收系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)教室等多種遠程教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施;援助課件637門和設(shè)備經(jīng)費50萬元;投入300萬元幫助西藏學(xué)院建設(shè)山南、日喀則地區(qū)學(xué)習(xí)中心，建設(shè)5門有西藏特色的通識課程;援建“云教室”分控中心及拉薩、山南、日喀則、林芝、昌都學(xué)習(xí)中心云教室各1間;援建國家數(shù)字化資源學(xué)習(xí)中心西藏分中心，免費提供40萬條資源。

　　“i-3D打印”實驗室：

　　享受學(xué)習(xí)的樂趣

　　“3D打印機會不會有高原反應(yīng)?”昌都第一小學(xué)教師邊巴澤仁的問題引起了在北京遠程授課老師的會心一笑。此次培訓(xùn)由國家開放大學(xué)“i-3D打印實驗室”的魏順平擔(dān)任主講教師，內(nèi)容是“3D打印技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用”，面向昌都地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師及援藏干部遠程授課。“試驗中每位教師都是首次接觸這種新形式的視頻互動，大大激發(fā)了大家對學(xué)習(xí)新技術(shù)的渴望。具有即時性、參與性特點的網(wǎng)絡(luò)視頻互動，避免了講座式的被動學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的教師不僅學(xué)習(xí)了新知識，還和北京的老師成了朋友，渴望走出虛擬環(huán)境在現(xiàn)實中見面交流。”魏順平說。

　　在昌都市教育局(體育局)教科所組織下，利用網(wǎng)絡(luò)視頻完成了這里與內(nèi)地教育先進地區(qū)的對接，組成圓桌會議形式，雙方教師在網(wǎng)上面對面進行交流、學(xué)習(xí)。通過多次視頻交流，昌都的教師了解并基本學(xué)會了3D打印這項先進技術(shù)，并且成功制作了模型。

　　“i-3D打印實驗室”是教育部社區(qū)教育研究培訓(xùn)中心“社區(qū)教育i-實驗”項目的重要內(nèi)容之一，由國家開放大學(xué)工程中心承擔(dān)，探索基于現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新型社區(qū)教育模式。“i-3D打印實驗室”著眼于3D打印技術(shù)的科技普及、設(shè)備的使用體驗和設(shè)計創(chuàng)意創(chuàng)新三大目標，是一個集教學(xué)互動、設(shè)計創(chuàng)作、操作體驗和作品展示等功能于一體的新型體驗空間。

　　“i-3D打印實驗室”包括實體空間和網(wǎng)絡(luò)空間，實體實驗室位于北京市海淀區(qū)中關(guān)村學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)實驗室對應(yīng)實體實驗室內(nèi)的各個功能區(qū)，在網(wǎng)上開辟了相應(yīng)的欄目板塊，并提供3D打印技術(shù)研究最新資訊，供學(xué)習(xí)者了解技術(shù)發(fā)展動態(tài)，獲取學(xué)習(xí)資料，下載3D模型等。“i-3D打印實驗室”將成為開放式的、面向社區(qū)居民的3D打印技術(shù)體驗、實踐、培訓(xùn)和交流平臺，滿足市民多樣化的學(xué)習(xí)需求和推動學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型城區(qū)建設(shè)。

　　援藏干部：

　　縮小城鄉(xiāng)教育“數(shù)字鴻溝”

　　對于3D打印，過去西藏的教師們都是遠遠觀之，現(xiàn)在他們終于可以把學(xué)到的三維設(shè)計知識應(yīng)用于實踐教學(xué)當中了。“目前，國培、區(qū)培和昌都市組織的師資培訓(xùn)，不僅參培的人員數(shù)量少，而且會占用教師自身的授課時間。”由天津市委組織部選派的援藏干部、西藏昌都市教育局(體育局)教育科學(xué)研究所所長周國璽對記者說，“國家開放大學(xué)這所以信息技術(shù)為支撐的新型大學(xué)成了我們的突破點，我們向國家開放大學(xué)尋求技術(shù)支撐，很快得到了回應(yīng)。北京昌都雖然遠隔千山萬水，但通過視頻網(wǎng)絡(luò)的溝通，距離一下子消失了。”

　　近些年來，昌都教育快速發(fā)展，農(nóng)牧民觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，送子女上學(xué)的積極性不斷上漲。但相對于昌都的城鎮(zhèn)化進程，相對于昌都跨越式發(fā)展和長治久安的現(xiàn)實需要，相對于人民群眾接受良好教育的需求，教育工作還存在較大差距。特別是教育發(fā)展不均衡，教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺，教育管理隊伍專業(yè)化程度低，辦學(xué)條件較差等問題困擾著當?shù)亟逃陌l(fā)展。在援藏干部的主動要求和配合下，國家開放大學(xué)扎根基層、服務(wù)社會，利用新技術(shù)改善現(xiàn)有的教育方式，整合優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到邊疆和少數(shù)民族地區(qū)，促進了當?shù)亟逃l(fā)展。

　　隨著云時代的到來，為適應(yīng)以“六網(wǎng)融通”為特征的人才培養(yǎng)模式的需要，國家開放大學(xué)建成了以教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、數(shù)字化資源庫、遠程接待系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)等為主體的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，一個多終端接入的“云、路、端”一體化的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境正在形成。

　　西藏學(xué)院：

　　茶加鹽巴的酥油茶

　　藏族諺語說，“相親相愛，猶如茶與鹽巴”。酥油茶里若無茶，則稱不上是酥油茶;酥油茶里若無鹽，則會飲之無味。

　　2002年8月14日，中央廣播電視大學(xué)西藏學(xué)院正式成立，2012年8月，隨著國家開放大學(xué)的揭牌，學(xué)院正式更名為國家開放大學(xué)西藏學(xué)院。西藏學(xué)院是經(jīng)西藏自治區(qū)教育廳批準成立，國家開放大學(xué)與西藏大學(xué)合作，在西藏開展現(xiàn)代遠程開放教育的公辦教育機構(gòu)。同時，西藏學(xué)院也是唯一一所在西藏地區(qū)從事現(xiàn)代遠程教育的教育機構(gòu)。西藏學(xué)院的成立不僅填補了西藏地區(qū)沒有現(xiàn)代遠程教育辦學(xué)機構(gòu)的空白，更是國家開放大學(xué)配合西部大開發(fā)戰(zhàn)略和參與全國教育援藏的重要舉措，開創(chuàng)了國家開放大學(xué)與普通高等學(xué)校合作辦學(xué)的先例。

　　西藏學(xué)院辦學(xué)至今先后開設(shè)了漢語言文學(xué)、會計學(xué)、行政管理、法學(xué)、英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、工商管理等7個本科專業(yè)，開設(shè)了護理學(xué)、會計學(xué)、行政管理、法學(xué)和現(xiàn)代文員等5個?？茖I(yè)。截至今年9月，累計招生10525人，目前在籍學(xué)生4366人，畢業(yè)生4753人。

　　在西藏學(xué)院2015年秋季新生開學(xué)典禮上，國家開放大學(xué)副校長嚴冰為2014年度國家開放大學(xué)獎學(xué)金22位獲得者頒獎。獲獎學(xué)員趙高2009年底從武警西藏部隊服兵役結(jié)束后，一直在林芝公路分局墨竹工卡公路養(yǎng)護段從事路政管理工作，2014年春季進入西藏學(xué)院拉薩學(xué)習(xí)中心就讀法學(xué)專業(yè)。“藏區(qū)老百姓的法律意識較淡薄，《公路法》規(guī)定房屋與公路之間的最短距離為20米，而很多人蓋的房子都是15米。這時我就得運用學(xué)到的法律知識對他們進行普法教育，聯(lián)合當?shù)卣M行處理。”

　　西藏學(xué)院成立以來，以拉薩為中心，不斷拓展辦學(xué)規(guī)模，學(xué)習(xí)中心在藏區(qū)遍地開花。繼2009年山南和日喀則學(xué)習(xí)中心成立后，2014年林芝和昌都地區(qū)學(xué)習(xí)中心也應(yīng)運而生。至此，除那曲、阿里地區(qū)外，西藏學(xué)院的遠程教育已覆蓋了西藏所有地區(qū)，并將進一步向縣、鄉(xiāng)延伸。探索以學(xué)習(xí)者為中心，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式，打造終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，西藏學(xué)院將為西藏經(jīng)濟社會發(fā)展提供更多的智力支持。