內容簡介：

習近平總書記指出：“因應信息技術的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會。”黨的十九大提出“辦好繼續(xù)教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質”。黨的十八大以來，安徽省委、省政府高度重視高等教育綜合改革，安徽省教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃提出，大力推進安徽繼續(xù)教育網(wǎng)絡園區(qū)（以下簡稱園區(qū)）建設。

在安徽省教育廳、財政廳的統(tǒng)籌推進下，園區(qū)于2013年開始建設，由安徽廣播電視大學負責承建，搭建了為高校繼續(xù)教育遠程化教學模式改革提供支持服務的統(tǒng)一的網(wǎng)絡大平臺。高校作為辦學主體入駐園區(qū)，共建共享并開放教育教學資源，創(chuàng)新管理與教學模式，面向社會開展繼續(xù)教育，構建覆蓋全省城鄉(xiāng)的繼續(xù)教育公共支持服務體系，為我省終身教育體系構建和全民學習的學習型社會建設提供有力支撐。

經(jīng)過五年探索與實踐，實現(xiàn)了高等學歷繼續(xù)教育由傳統(tǒng)教學方式向新型混合教學模式轉變，有效地促進了教育教學與現(xiàn)代信息技術深度融合，創(chuàng)新了教學管理與服務方式，構建了線上與線下教學支持服務相結合的繼續(xù)教育教學新模式。園區(qū)在平臺架構、功能需求、進駐高校規(guī)模、遠程化教學模式改革等方面走在了全國前列，開放共享、公共支持服務、教學與信息技術融合、集約集群發(fā)展的高等繼續(xù)教育新格局逐步形成。

二、園區(qū)建設發(fā)展現(xiàn)狀

截至2018年6月底，園區(qū)入駐高校及其他教育機構63所，上線學習者18.7萬人，平臺總訪問量超過7800萬人次，上線課程2068門，課程資源近10萬條，其中視頻資源5.9萬講，教師累計布置在線作業(yè)8568份，學習者累積提交在線作業(yè)137萬份，視課件學習總時長達531萬小時。園區(qū)應用基本情況（如圖1所示）。

圖1：園區(qū)應用基本數(shù)據(jù)圖

下面從六個維度介紹園區(qū)建設發(fā)展基本情況（以下涉及到2018年數(shù)據(jù)，均截止到6月底）：

（一）園區(qū)入駐高校情況

自2013年起， 63所高校及其他教育機構入駐園區(qū)，2013年參加“項目”的本科高校7所，2014年新增10所，2015年新增10所，2016年新增3所，2017年至今新增33所。

（二）園區(qū)平臺用戶情況

課程教師用戶1487人，管理人員用戶925人，學習者用戶數(shù)達18.8萬人（如圖3所示）。隨著高校陸續(xù)入駐園區(qū)，學習者的人數(shù)不斷增加， 2018年新增學習者人數(shù)60600多人，達到18.8萬人。

圖2：學習者新增用戶數(shù)年度變化情況圖

（三）園區(qū)平臺訪問量情況

2018年6月底總訪問量突破7800萬，學習者在線學習月最高訪問量超過345萬人次。年度訪問量變化情況如圖3所示。

圖3：訪問量年度變化情況圖

（四）課程網(wǎng)絡教學資源上線情況統(tǒng)計

平臺已有資源數(shù)達9.69萬條，其中視頻超過5.90萬講，資源涉及2068門課程。課程資源包括課程基本信息、視頻資源、文本輔導、參考資料、在線題庫等。圖4展示了2014年-2018年課程資源上線年度變化情況。

圖4：課程資源總量年度變化情況

（五）依托平臺開展教學模式改革的上線課程統(tǒng)計

各高校在平臺上已發(fā)布課程共有2058門次，涉及951個專業(yè)點。課程上線、在線作業(yè)考核情況從一個側面反映了一個學校推動新型教學模式改革的實際力度。圖5展示的是上線課程365門次的共計9所本科高校情況；圖6展示的是上線課程37門的舉辦?？茖哟螌W歷繼續(xù)教育的高校情況。

圖5：部分本科高校上線課程情況

圖6：部分高職高專院校課程上線情況

（六）學習行為統(tǒng)計

在線作業(yè)提交數(shù)量、視頻學習時長是反映學習者在線學習行為情況的兩個重要指標，年度變化情況如圖7所示。

 圖7：學習者在線學習行為統(tǒng)計

(藍色線為學習時長、綠色線為提交作業(yè)數(shù))

三、園區(qū)建設主要成果

園區(qū)建設成效顯著，實現(xiàn)新跨越進入新階段，已成為高校繼續(xù)教育教學模式改革的試驗區(qū)、資源建設的開發(fā)區(qū)、合作共享的創(chuàng)新區(qū)。建設成果主要體現(xiàn)在四個方面：

（一）創(chuàng)新園區(qū)建設理念，構建繼續(xù)教育新生態(tài)

在園區(qū)建設總體方案和安徽繼續(xù)教育在線平臺建設方案論證會上，省教育廳廳長李和平等專家正式提出“園區(qū)”理念，其目的在于推進優(yōu)質資源共建共享，服務繼續(xù)教育教學改革、管理模式改革，提升繼續(xù)教育人才培養(yǎng)質量，服務終身教育體系構建。

園區(qū)作為全國首創(chuàng)由政府主導的創(chuàng)新型改革項目，在實踐探索中，園區(qū)建設機制逐步顯現(xiàn)(如圖8所示)：即由省教育廳作為園區(qū)主管單位；安徽廣播電視大學作為園區(qū)承建方和服務方，開發(fā)全省統(tǒng)一的繼續(xù)教育在線平臺，并提供支持服務；各類高校等教育機構及行業(yè)企業(yè)作為園區(qū)入駐單位，共建共享優(yōu)質網(wǎng)絡課程資源，開展教學模式和管理模式改革；學習者是園區(qū)服務終端。

圖8：園區(qū)管理機制結構圖

經(jīng)過園區(qū)內高校的共同努力，安徽大學等一大批本科高校、高職學院依托園區(qū)平臺，在資源建設與共享、教學模式改革等方面取得了階段性成果。實踐表明，園區(qū)充分滿足了高校學歷繼續(xù)教育遠程化教學模式改革的需要，較好的滿足了學習者個性化自主學習、獲取優(yōu)質教育資源及支持服務的需求，實現(xiàn)了人人、處處、時時可學的繼續(xù)教育新生態(tài)。

（二）創(chuàng)新園區(qū)服務模式，省級平臺搭建與應用取得新進展

基于計算機網(wǎng)絡與移動互聯(lián)技術、現(xiàn)代信息技術，建設安徽省高校繼續(xù)教育統(tǒng)一的網(wǎng)絡教學和管理平臺--安徽繼續(xù)教育在線。園區(qū)的建設實踐探索出一條“全國首創(chuàng)、政府主導，合作共享，信息技術支撐，全省高校繼續(xù)教育抱團發(fā)展與質量提升和諧統(tǒng)一”的創(chuàng)新發(fā)展之路。為學生提供豐富、多元、可選擇的教育教學資源新的供給模式。

（三）創(chuàng)新繼續(xù)教育教學模式，教學改革取得新突破

創(chuàng)新繼續(xù)教育教學模式，改革函授、業(yè)余等與互聯(lián)網(wǎng)時代高等學歷繼續(xù)教育不相適應的傳統(tǒng)教學方式。園區(qū)采用“整體設計、模塊安排、任務驅動、多元交互、立體評價”的網(wǎng)上教學工作模式（如圖9所示）成為有效推進學歷繼續(xù)教育教學模式改革重要措施。

圖9：園區(qū)教學工作模式示意圖

在園區(qū)框架下的教學模式改革實踐中，安徽大學等高校通過建設課程網(wǎng)路教學資源，依托全省統(tǒng)一的繼續(xù)教育在線平臺，形成了基于網(wǎng)絡的、有支持的、自主學習為主的、線上網(wǎng)絡教學和線下面授輔導相結合的繼續(xù)教育教學新模式（如圖10所示）。

圖10：繼續(xù)教育教學新模式示意圖

（四）建設首家區(qū)域性學分銀行，園區(qū)建設取得新成效

依托園區(qū)平臺開發(fā)學分銀行系統(tǒng)，目前已完成學習者基礎信息庫、共享課程超市、學習成果庫、學分認定子系統(tǒng)、學分轉換子系統(tǒng)的一期開發(fā)，初步實現(xiàn)學習者學分認定、積累、轉換等功能，為高等學歷繼續(xù)教育學分認定和轉換奠定了堅實基礎。

園區(qū)已成為安徽繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要品牌，光明日報、中國教育報、安徽衛(wèi)視、安徽日報、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等多家新聞主流媒體予以報道，十多個省市教育主管部門和高校來皖調研考察。園區(qū)建設項目曾獲“安徽信息化十件大事提名獎”、入選“全省2014年度十大教育要事”，榮獲教育部與國家開放大學共同主辦的“新技術應用秀”展示會全國一等獎。2017年，園區(qū)建設成果經(jīng)省教育廳上報教育部參加迎接黨的十九大教育改革成果巡禮展，入選全國遠程教育協(xié)助組舉辦的“中國高校遠程與繼續(xù)教育優(yōu)秀案例”。2018年，獲安徽省教學成果一等獎，并報送教育部申報國家級教學成果獎。