我國(guó)檢測(cè)行業(yè)中小企業(yè)占據(jù)大半，而在這些企業(yè)中，專(zhuān)業(yè)檢驗(yàn)檢測(cè)人才嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致一些機(jī)構(gòu)自身對(duì)生產(chǎn)工藝等難以把控。因此，為了增強(qiáng)企業(yè)履行產(chǎn)品質(zhì)量的主體責(zé)任意識(shí)，加快培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)檢驗(yàn)檢測(cè)人才已迫在眉睫。

　　如何構(gòu)建多元化的檢驗(yàn)檢測(cè)育人模式?

　　《中國(guó)檢驗(yàn)檢測(cè)就業(yè)市場(chǎng)白皮書(shū)》稱(chēng)，面對(duì)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)量大面廣的現(xiàn)狀，必須探索檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)服務(wù)新方式，拓寬檢驗(yàn)檢測(cè)人才培養(yǎng)渠道。深化校企合作，建立檢驗(yàn)檢測(cè)人員培訓(xùn)基地，確保培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的無(wú)縫銜接。同時(shí)將優(yōu)秀的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)輸入至學(xué)校，打造全新的檢驗(yàn)檢測(cè)人才培養(yǎng)模式，全面提升檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)的整體能力和水平，為行業(yè)培養(yǎng)更適用的人才。

　　產(chǎn)教融合，培養(yǎng)企業(yè)“對(duì)口”的應(yīng)用型人才。立足國(guó)家重大需求、區(qū)域創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)連接，推動(dòng)高校源源不斷為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的人才支撐。產(chǎn)教融合也有利于促進(jìn)理論實(shí)踐的一體化，帶動(dòng)實(shí)習(xí)就業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展；人員分類(lèi)管理，教師多崗多能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研齊頭并進(jìn)發(fā)展。

　　技術(shù)賦能人才教育新模式。隨著5G和人工智能時(shí)代到來(lái)，創(chuàng)造力不再是單純的創(chuàng)意，而要建立在對(duì)科技與社會(huì)趨勢(shì)的深刻理解之上。因此，未來(lái)的人才培養(yǎng)就越來(lái)越需要產(chǎn)業(yè)與教育的深度結(jié)合，讓學(xué)生可以接觸前沿的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)思想。

　　建立終生學(xué)習(xí)體系。與會(huì)專(zhuān)家指出，突破傳統(tǒng)教育體系、制度和培養(yǎng)模式的局限，建立“學(xué)分銀行”等不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、評(píng)估與轉(zhuǎn)換制度，推動(dòng)行業(yè)建立人才終身學(xué)習(xí)體系，是我國(guó)檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略任務(wù)。

　　據(jù)了解，所謂“學(xué)分銀行”，是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一種管理模式?！皩W(xué)分銀行”的實(shí)施，打通了學(xué)歷、技能、就業(yè)通道，成為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通的“立交橋”。