2016年在教育部職業(yè)教育與成人教育司的領(lǐng)導(dǎo)下、在中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，社會(huì)教育與終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)委員會(huì)的工作得到了進(jìn)一步的充實(shí)和完善。主要在養(yǎng)老領(lǐng)域、農(nóng)村職業(yè)與成人教育方面進(jìn)行了調(diào)研，在資源建設(shè)方面進(jìn)行了大膽的探索與嘗試。現(xiàn)將資源建設(shè)工作委員會(huì)的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

　　一、養(yǎng)老、3D打印資源建設(shè)的探索

　　在2015年的基礎(chǔ)上，對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社區(qū)、居家養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)人員的需求進(jìn)行的廣泛的調(diào)研。走訪了北京東城、西城社區(qū)，適合高端人群的有慈愛(ài)嘉，適合社區(qū)的有愛(ài)眾慈孝。隨著老齡化的到來(lái)，社會(huì)對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求越來(lái)越大，除了專業(yè)的養(yǎng)老院等養(yǎng)老機(jī)構(gòu)外，社區(qū)養(yǎng)老更符合我國(guó)的實(shí)際情況。同時(shí)對(duì)中高職院校在養(yǎng)老領(lǐng)域的課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行了研究，希望在培訓(xùn)、學(xué)歷互認(rèn)方面取得一定的進(jìn)展。在原有的認(rèn)證單元、基本單元的基礎(chǔ)上與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)及人力資源和社會(huì)保障部的20多所專修學(xué)院、技師學(xué)院進(jìn)行了溝通聯(lián)系，與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)共同設(shè)立現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院，在現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院里，開(kāi)設(shè)老年健康管理專業(yè)、3D打印專業(yè)。用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，用技師學(xué)院的場(chǎng)地、老師作為學(xué)習(xí)點(diǎn)，通過(guò)線上線下完成理論與實(shí)操的學(xué)習(xí)，修滿規(guī)定的學(xué)分取得相應(yīng)的學(xué)歷。

　　二、農(nóng)村職業(yè)與成人教育的探索

　　走訪了北京周邊的房山、青龍等農(nóng)村職業(yè)教育中心學(xué)校，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、中央農(nóng)業(yè)廣播電視大學(xué)等單位，了解農(nóng)業(yè)教育的整體需求和現(xiàn)狀。

　　完成了教育部職業(yè)教育與成人教育司委派的“第二批國(guó)家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣”西南、東北、華北8個(gè)省市16個(gè)區(qū)縣的復(fù)核驗(yàn)收工作。

　　在調(diào)研中感受到農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育有很大的空間，有一定規(guī)模的公司進(jìn)入從產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)，農(nóng)產(chǎn)品新的配送模式已經(jīng)形成。需要有一批“講給農(nóng)民聽(tīng)、做給農(nóng)民看、帶領(lǐng)農(nóng)民干”的植根農(nóng)村的教育者完成農(nóng)村的繼續(xù)教育，使農(nóng)民成為懂技術(shù)、懂業(yè)務(wù)、掌握市場(chǎng)資訊、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的新型職業(yè)農(nóng)民。

　　對(duì)于農(nóng)民的職業(yè)教育目前還沒(méi)有好的學(xué)習(xí)資源，如果要建設(shè)，還是要抓典型的人、典型的事，通過(guò)典型的人和典型的事，整理、完善、推廣學(xué)習(xí)資源。