實施全過程指導(dǎo)。為全體新入校本科生配備導(dǎo)師，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段分別制定導(dǎo)師指導(dǎo)計劃。在學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)輔導(dǎo)、科研探索以及品德培育等方面，實現(xiàn)本科生培養(yǎng)各階段、各環(huán)節(jié)的導(dǎo)師全程指導(dǎo)。構(gòu)建以導(dǎo)師為主導(dǎo)，研究生輔導(dǎo)本科生、高年級本科生輔導(dǎo)低年級本科生的縱向鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)科研團隊，進行定制化、個性化指導(dǎo)。

　　完善指導(dǎo)方式。明確要求導(dǎo)師每月至少組織一次“指導(dǎo)課”，每月指導(dǎo)時間不少于2小時。由導(dǎo)師合理設(shè)定課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專業(yè)學(xué)術(shù)問題進行研究，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、思考并形成個人觀點。導(dǎo)師與學(xué)生面對面交流，組織小組研討，鼓勵學(xué)生充分表達觀點，深入開展學(xué)術(shù)交流。通過“指導(dǎo)課”，導(dǎo)師向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)與科研方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主研究能力，潛移默化地實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育、學(xué)術(shù)與科研精神教育。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在本科一年級，以專業(yè)導(dǎo)論課為載體，導(dǎo)師著力引導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科專業(yè)，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在本科二年級，導(dǎo)師創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與科學(xué)研究輔助性工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在本科三年級，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生個體特點，與學(xué)生共同制訂針對性的研究能力培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)學(xué)生選擇和參與課題研究，提高學(xué)生創(chuàng)新思維。在本科四年級，導(dǎo)師通過具體的創(chuàng)新訓(xùn)練項目、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(論文)等，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識參與科研課題，進入到真實的科研情境中，全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　健全保障措施。成立校院兩級本科生全程導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定推進本科生全程導(dǎo)師制的實施意見、實施辦法及考核辦法。設(shè)置專項工作經(jīng)費，將擔(dān)任本科生導(dǎo)師作為教師尤其是教授的基本工作要求，為實施本科生全程導(dǎo)師制提供有力保障。組織開展優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選，對指導(dǎo)成效顯著、學(xué)生滿意度高的優(yōu)秀本科生全程導(dǎo)師進行表彰和獎勵，并在崗位聘用、評優(yōu)評先、在職進修、職稱評定等方面給予傾斜。