“要引導青少年認識中華民族的歷史傳統(tǒng)文化和基本國情，以此進一步實現(xiàn)立德樹人。”中國宋慶齡基金會理事、中國青少年研究會副會長陸士楨在今天舉行的中德青少年文化教育研討會上提出，關(guān)注青少年文化教育，應(yīng)從文化教育哲學和中國傳統(tǒng)文化教育入手。

　　清華附中校長王殿軍在訪問德國學校時發(fā)現(xiàn)，“德國的家庭和學校都天然地重視文化教育，尤其是藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。而中國的學生沉浸在選拔式的應(yīng)試教育里，沒有更多的精力發(fā)展文化素養(yǎng)，這是中德兩國在文化教育上的差別”。

　　王殿軍表示，目前國內(nèi)青少年文化教育現(xiàn)狀不容樂觀，“在發(fā)展學生文化素養(yǎng)的過程中，國內(nèi)‘坐而論道’的比較多，但真正把教育實踐做好的比較少，文化教育成了學校教育的點綴”。

　　針對這一現(xiàn)象，學校該怎么做?中國科學院附屬玉泉小學校長高峰提出，應(yīng)建設(shè)“兒童本位的幸福課程”，把孩子的幸福生活變成自由體驗，制定以學生為本的制度，“讓孩子們意識到自己的權(quán)利與義務(wù)、發(fā)展目標和規(guī)矩，讓孩子站在校園的正中央”。

　　王殿軍介紹，清華附中建立了學生綜合素質(zhì)評價體系，讓學生將自己平時所從事的文化素養(yǎng)活動登記到該系統(tǒng)中，支持學生們相互查看、激勵，并為學生和大學提供綜合素質(zhì)發(fā)展報告單，“這一系統(tǒng)為學生提高文化素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用”。