2016年春節(jié)過(guò)后，廣州某制衣廠日工資400元招工卻遭受冷遇。無(wú)獨(dú)有偶，福建泉州某工藝品公司雖然給出月薪4000元并包食宿的優(yōu)厚招工待遇，但也無(wú)人問(wèn)津。

　　曾經(jīng)被老百姓認(rèn)為“低人一頭”的職校生，如今成了就業(yè)市場(chǎng)的“新寵”。一組數(shù)據(jù)讓職業(yè)教育再次引人關(guān)注——今年2月，教育部部長(zhǎng)袁貴仁向全國(guó)人大常委會(huì)所作的報(bào)告中提到，我國(guó)中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)9年超過(guò)95%，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率連續(xù)3年超過(guò)90%。職校生已然成為搶手的熱門(mén)人才。

　　職校生就業(yè)率的連年走高，是職業(yè)教育為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)奠定人才基座的真實(shí)寫(xiě)照。

　　職教的重要性怎么說(shuō)都不為過(guò)

　　2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上，當(dāng)徐貝貝為確保兩塊磚頭之間5至13毫米的縫隙，一遍遍把墻推倒重來(lái)時(shí)，這位來(lái)自南京高職校的男生臉上流露出的專(zhuān)注和嚴(yán)謹(jǐn)，讓人們看到，當(dāng)下社會(huì)熱議的“工匠精神”已在年輕一代勞動(dòng)者身上落地生根。

　　工匠精神，自今年被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，隨即成為社會(huì)“熱詞”。它體現(xiàn)了國(guó)家發(fā)展到今天，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的急切需求。

　　的確，經(jīng)過(guò)30多年的飛速發(fā)展，當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨新的挑戰(zhàn)——轉(zhuǎn)型升級(jí)，而這最終要?dú)w結(jié)到技術(shù)技能人才培養(yǎng)上。與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展同步，是職業(yè)教育的新使命。

　　服務(wù)中國(guó)制造2025。數(shù)據(jù)顯示，近10年中，職業(yè)院校共培養(yǎng)近8000萬(wàn)名技術(shù)技能人才。加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、現(xiàn)代物流、電子信息等行業(yè)中，新增人員有70%以上由職業(yè)教育培養(yǎng)。

　　服務(wù)精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略。職業(yè)教育使新增勞動(dòng)力走上職業(yè)崗位時(shí)擁有一技之長(zhǎng)，幫助農(nóng)村青年獲得就業(yè)技能和穩(wěn)定工作，融入城市生活。

　　服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略。北京、上海、江蘇、浙江、廣東等省份將職業(yè)院校辦到海外。配合中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”，天津市的職業(yè)院校探索建立“魯班工坊”，用中國(guó)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)工人。

　　“職業(yè)教育的發(fā)展，大大加快了我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)速度，為全面建成小康社會(huì)奠定了人力資本積累的基礎(chǔ)。”國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、中國(guó)職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘說(shuō)。

　　“現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，職教的重要性怎么說(shuō)都不為過(guò)，黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視也確實(shí)提升到了前所未有的高度。”這幾乎是職教界的普遍共識(shí)。

　　2015年，習(xí)近平總書(shū)記在貴州視察時(shí)指出，要上下共同努力進(jìn)一步辦好職業(yè)教育。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)提出要推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越。劉延?xùn)|副總理多次就職業(yè)教育做出批示、開(kāi)展調(diào)研、發(fā)表講話(huà)。全國(guó)人大常委會(huì)首次開(kāi)展《職業(yè)教育法》執(zhí)法檢查，創(chuàng)造了多個(gè)“第一次”。

　　自2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以來(lái)，對(duì)職業(yè)教育的投入和保障力度不斷加大。目前，已有19個(gè)省份、4個(gè)計(jì)劃單列市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)制定了中等職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，22個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)出臺(tái)了高等職業(yè)教育生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。

　　國(guó)家“十三五”規(guī)劃中明確提出，“逐步分類(lèi)推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)”。

　　近年來(lái)，中央財(cái)政投入700多億元，實(shí)施一系列固本強(qiáng)基的重大工程項(xiàng)目，重點(diǎn)支持建設(shè)1000所國(guó)家中職示范校、200所示范和骨干高職校，支持2000多所學(xué)校改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)條件，支持2000多所實(shí)訓(xùn)基地，支持建設(shè)1812個(gè)高職特色專(zhuān)業(yè)，培訓(xùn)國(guó)家和省級(jí)職業(yè)學(xué)校骨干教師45萬(wàn)名。

　　在全社會(huì)倡導(dǎo)“工匠精神”的當(dāng)下，職業(yè)教育迎來(lái)新一輪大發(fā)展的春天。

　　技術(shù)工人的時(shí)代正迎面走來(lái)

　　“我再也不后悔女兒的選擇。”在北京市職業(yè)教育宣傳月期間，北京市黃莊職業(yè)高中學(xué)生王婷的媽媽?zhuān)吹脚畠涸谂_(tái)上落落大方、口齒伶俐地主持節(jié)目，留下激動(dòng)的眼淚。當(dāng)初，王婷的媽媽曾反對(duì)女兒報(bào)考職校。

　　現(xiàn)在，越來(lái)越多的人意識(shí)到，職業(yè)教育是一條通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、了解社會(huì)，激發(fā)孩子們興趣，提供多種發(fā)展渠道，最終引導(dǎo)他們找到適合自己發(fā)展的人生通途。

　　在人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育的影響力也開(kāi)始向普通教育滲透。中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)在北京、上海等地蓬勃開(kāi)展。

　　同吃、同住、同勞動(dòng)，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院承接北京城六區(qū)初二年級(jí)學(xué)生的學(xué)農(nóng)教育，將職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)與普通中學(xué)教育的課堂知識(shí)點(diǎn)緊密對(duì)接，開(kāi)設(shè)了91門(mén)課程。

　　從黨的十八屆五中全會(huì)提出“提高技術(shù)工人待遇”，到今年的政府工作報(bào)告寫(xiě)入“工匠精神”，職業(yè)教育正在迎來(lái)一個(gè)全社會(huì)共襄盛舉的好時(shí)期。

　　從1866年福建馬尾船政學(xué)堂算起，我國(guó)的職業(yè)教育到今天正好走過(guò)150年。職業(yè)教育一直以來(lái)被寄予富國(guó)強(qiáng)民的厚望。歷史上，由于列強(qiáng)侵略，中國(guó)民族工業(yè)羸弱，實(shí)業(yè)教育興國(guó)夙愿未嘗。今天，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已然屹立于世界舞臺(tái)，職業(yè)教育當(dāng)不負(fù)眾望。

　　今年是“十三五”開(kāi)局之年，未來(lái)5年職業(yè)教育的藍(lán)圖已經(jīng)繪就。

　　今年“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)前夕，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在安徽合肥主持召開(kāi)知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，全面建成小康社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須依靠知識(shí)，必須依靠勞動(dòng)，必須依靠廣大青年。

　　知識(shí)分子、勞動(dòng)群眾、青年，這三者結(jié)合起來(lái)，交集恰恰是職業(yè)院校的師生。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，要緊跟時(shí)代、肩負(fù)使命、銳意進(jìn)取，把自身的前途命運(yùn)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，努力為共同理想和目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗。

　　職業(yè)教育正在向“手”的教育回歸

　　“我感覺(jué)，自己沒(méi)來(lái)錯(cuò)地方!”北京國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校高三女生逯一陽(yáng)自豪地說(shuō)，“比起讀普高的同學(xué)，我去過(guò)企業(yè)實(shí)踐，更加了解社會(huì)。”

　　從傳統(tǒng)的算盤(pán)到現(xiàn)代的軟件，從票據(jù)的處理到理財(cái)規(guī)劃，在這所職校里，逯一陽(yáng)練就了金融事務(wù)的十八般武藝。

　　職業(yè)教育或許不能直接教出大國(guó)工匠，但它肩負(fù)著把工匠的技藝和精神傳遞給每個(gè)學(xué)生的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最直接的精神源泉是教育本身，因此辦職業(yè)教育也需要傳承工匠精神。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，傳承工匠精神的落腳點(diǎn)是教育質(zhì)量。

　　過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，職業(yè)教育缺少自己的制度和標(biāo)準(zhǔn)，在相關(guān)政策文件常見(jiàn)中等職業(yè)教育參照中小學(xué)執(zhí)行、高等職業(yè)院校參照本科學(xué)校執(zhí)行的說(shuō)法。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的打造，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

　　2014年職教會(huì)后，教育部會(huì)同各部門(mén)把中央加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定部署細(xì)化為64個(gè)改革點(diǎn)，涉及招生、教學(xué)、師資、管理、投入、行業(yè)企業(yè)參與等各個(gè)方面，逐個(gè)擊破。

　　為了讓學(xué)生更加符合社會(huì)需求，職業(yè)教育積極推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

　　為了給更多學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)快速推進(jìn)，目前全國(guó)已建成1000多個(gè)職教集團(tuán)，覆蓋60%以上的職業(yè)學(xué)校、近3萬(wàn)家企業(yè)。開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，國(guó)家部署165家單位探索“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式。研究制定職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法，印發(fā)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定，破解阻礙校企合作的藩籬。

　　為了讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，國(guó)家建立職業(yè)學(xué)校質(zhì)量報(bào)告制度、中職就業(yè)報(bào)告制度、職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系。實(shí)施職業(yè)院校管理水平提升計(jì)劃，提高學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化。

　　為了打破“玻璃天花板”，讓學(xué)生看到前途和希望，國(guó)家推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多樣化機(jī)會(huì)，引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，真正搭建起人才培養(yǎng)的立交橋。

　　為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓未來(lái)的路更寬廣，國(guó)家近年來(lái)修訂《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，每年舉辦中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和學(xué)校文化建設(shè)，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

　　就業(yè)是檢驗(yàn)質(zhì)量的重要指標(biāo)。近幾年，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，高等職業(yè)院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率高于90%。

　　“職業(yè)教育的就業(yè)率高，早就不是新聞。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱說(shuō)，“我們努力提高的是就業(yè)質(zhì)量。”

　　數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)需求的契合度、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)能力持續(xù)增強(qiáng)。以中職為例，2015年畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)77.6%、滿(mǎn)意度達(dá)84.1%。本地就業(yè)占70.8%，進(jìn)入第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)占56.2%，加工制造、信息技術(shù)、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域成為職業(yè)教育發(fā)展最快、畢業(yè)學(xué)生最多、就業(yè)率最高的專(zhuān)業(yè)。

　　崇尚技能、回歸“手”的教育，正在成為包括我國(guó)在內(nèi)的世界制造業(yè)強(qiáng)國(guó)不約而同的選擇。

　　為了對(duì)接“中國(guó)制造2025”的國(guó)家戰(zhàn)略、適應(yīng)“機(jī)器換人”催生的各種人才需求，全國(guó)各地正在開(kāi)始迅速部署。我們相信，職業(yè)教育這朵曾經(jīng)的“野百合”，也會(huì)在原野的山頭上縱情綻放，為中國(guó)建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)更多的“能工巧匠”。