溝通是一個(gè)人對(duì)外鏈接的第一步，也是最重要的一步。作為一名教育工作者，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效、高效地溝通就顯得尤為重要。10月26日下午，由龍泉驛區(qū)社區(qū)教育中心主辦，以《做一名會(huì)“談”的老師》為主題的2020年第五屆“尚學(xué)龍泉·社區(qū)家庭教育”專題講座在龍泉驛區(qū)西河小學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)開(kāi)展。講座由中國(guó)青少年研究中心高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、成都三合堂教育科技有限公司執(zhí)行負(fù)責(zé)人吳瑞主講，青臺(tái)山小學(xué)教職員工120余人參加。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

　　吳瑞在講座中直奔主題與老師們分享，遇到“刁蠻難纏”的家長(zhǎng)該如何找方法：一、講清厲害關(guān)系，以理服人，切忌對(duì)其發(fā)火，以免有失身份，被抓住把柄溝;二、先禮后兵，越是這種家長(zhǎng)，先給他的孩子機(jī)會(huì)，甚至可以多給機(jī)會(huì)，讓她無(wú)話可說(shuō);三、特別要預(yù)防這種學(xué)生出事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，減輕責(zé)任;四、多“關(guān)心”學(xué)生，通過(guò)學(xué)生間接與家長(zhǎng)交流;五、忍無(wú)可忍，便無(wú)須再忍，快刀斬亂麻，讓她知道，老師有涵養(yǎng)不代表就必須服軟!接著吳瑞再列舉了客觀案例與現(xiàn)場(chǎng)老師講解，個(gè)別老師和家長(zhǎng)在遇到問(wèn)題時(shí)很容易在說(shuō)事實(shí)的這個(gè)層面上“出不來(lái)”，這是造成家校溝通不和諧的一個(gè)重要原因。為了解決這個(gè)問(wèn)題，吳瑞強(qiáng)調(diào)，教師遇到家庭教育與學(xué)校有沖突時(shí)，學(xué)校要及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通，找出學(xué)校與家長(zhǎng)之間存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題共同制定出適合的教育策略與方法，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。

參加培訓(xùn)老師積極互動(dòng)

　　此次講座，進(jìn)一步提高了教師對(duì)表達(dá)能力、邏輯思維能力及家校合力共育的重要認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)溝通的能力和水平，為營(yíng)造和諧共育的家校氛圍奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育、家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。