新聞——據(jù)3月27日《北京青年報》報道，連日來，湖北武漢市光谷第十一小學(xué)開展了“爸爸接送周”活動，倡議孩子的父親盡可能接送孩子上下學(xué)，引發(fā)輿論關(guān)注。多數(shù)網(wǎng)友贊成學(xué)校的做法，也有網(wǎng)友擔(dān)心過于強(qiáng)調(diào)爸爸參與，對單親家庭的孩子來說會造成傷害。記者從負(fù)責(zé)該項活動的老師處獲悉，“爸爸接送周”是倡議而非強(qiáng)制。

爸爸也有苦衷

張貴峰

在時下中國家庭教育中，不同程度存在著父親參與不夠甚至嚴(yán)重缺位的情況，這種狀況甚至被戲稱為“喪偶式育兒”。倡導(dǎo)父親參與接送孩子上學(xué)，有利于孩子身心的全面健康成長。研究顯示，父親、父愛的缺席、缺乏，會嚴(yán)重影響孩子養(yǎng)成健康健全的人格，如男孩容易膽小怕事，缺乏男子漢氣概，女孩則容易缺乏安全感，自卑敏感?！案改浮旃南喈?dāng)’，會讓孩子更陽光、自信和大方”。

當(dāng)然，在家庭教育中父親缺位不僅是教育認(rèn)知偏差所致，也是職場壓力的一種折射。為養(yǎng)家糊口，太多家長尤其是父親，不得不犧牲陪孩子的時間和機(jī)會。因此，在教育層面的干預(yù)之外，還需從社會層面發(fā)力，比如創(chuàng)造更能維護(hù)性別平等的就業(yè)環(huán)境，減輕年輕人成家立業(yè)、生兒育女的各種成本，切實減輕男性（父親）乃至整個家庭養(yǎng)家糊口的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，等等。

緩解“男孩危機(jī)”

張玉勝

近年來，“男孩太‘娘’、女孩太強(qiáng)”已成許多中小學(xué)生的普遍現(xiàn)象，有人將其稱之為“男孩危機(jī)”。為激發(fā)男孩群體的陽剛之氣，一些學(xué)校曾嘗試開設(shè)適宜男生參加的足球、攀巖、雙節(jié)棍等頗具對抗與挑戰(zhàn)性的“男子漢”課程。學(xué)校開展“爸爸接送周”活動，也屬旨在培養(yǎng)孩子陽剛之氣的教育創(chuàng)意。

當(dāng)然，導(dǎo)致中小學(xué)生陰盛陽衰的原因很多，并非只在于家庭父愛的缺失，單靠“爸爸接送”也未必就能真正培養(yǎng)出男子漢氣魄。培育陽剛之氣還需多方用力、綜合施策。比如，合理設(shè)定學(xué)校教育中師資性別結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新學(xué)校教育管理理念等，多配置一些男教師，改進(jìn)“聽話”教育和一些僵化的紀(jì)律約束，同樣是“男孩危機(jī)”的緩解之道。

不能大撒把

木須蟲

孩子上學(xué)到底是不是非得爸爸接送，其實并不是主要的，畢竟各家的情況不一樣，不妨把“爸爸接送周”當(dāng)成是爸爸參與孩子教育的一種形式、一個契機(jī)。其更大意義是對父親角色與責(zé)任的提示：父親之于孩子說到底還是要親——感情上要親近，行動則要親自。

具體到一個家庭，父母對孩子的照料與教育，有分工有側(cè)重也屬正常，但不能變成大撒把，一些客觀條件是理由，但絕非借口，一旦有時間、有機(jī)會，做父親的還應(yīng)有意識地多陪陪孩子、有選擇性地參加孩子在學(xué)校的活動，別等到意識到該多陪伴孩子時，孩子已經(jīng)長大了。