兩會期間，民進中央提交的《關(guān)于進一步促進家庭教育發(fā)展的提案》備受關(guān)注。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，68%的家長對孩子教育感到焦慮，九成以上班主任認(rèn)為家校溝通存在問題，一些家長把教育的主要責(zé)任推給學(xué)校、推給老師，自己當(dāng)起了甩手掌柜。2018年“兩會”，全國婦聯(lián)就呼吁將家庭教育法列入五年立法規(guī)劃。今年“兩會”，民進中央再次呼吁家庭教育立法。推進家庭教育法制化，不僅是教育現(xiàn)代化的需求，也是新時代的呼喚。

首先，從成長的角度看，家庭教育是品德教育，是關(guān)于如何做人的教育。父母的影響是一切教育的開始。孩子通過模仿來學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會，而父母是其接觸最多的人：當(dāng)孩子還不會走路的時候，他們模仿家長的肢體動作；當(dāng)孩子開始說話的時候，他們模仿家長的語言習(xí)慣；當(dāng)孩子看到電視的時候，他們模仿家長找電源開關(guān)……父母說話的方式、待人接物的態(tài)度、生活習(xí)慣，都逃不過孩子的眼睛。同樣的道理，喜歡閱讀的孩子，多數(shù)是因為父母經(jīng)常把書本捧在手上；喜歡宅在家的孩子，多數(shù)是因為家人沒有出門散步的習(xí)慣。麻將桌旁和書本堆里長大的孩子肯定是不一樣的。

其次，從教育的角度看，教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三大領(lǐng)域。三大教育的使命和責(zé)任是不同的，家庭教育的主要責(zé)任是習(xí)慣和做人，學(xué)校教育的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)和做事，社會教育的主要責(zé)任是實踐和公益。其中，家庭教育是教育之根，根系發(fā)達才能枝繁葉茂、花盛果碩。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。孩子的成長需要家長和老師并肩前行，最好的教育關(guān)系是家長支持老師，老師配合家長，家長與學(xué)校配合得越好，教育就會越成功。

“教育”由“教”和“育”組成，老師教授知識，家長養(yǎng)育孩子，不管何時，老師和家長的目標(biāo)始終是一致的，那就是共同培育好孩子。家長和老師并肩作戰(zhàn)，不是一加一等于二，而是擰成一股繩，形成整合優(yōu)勢，給孩子十倍乃至百倍的力量，幫助他茁壯成長。家長千萬不要覺得把孩子送到學(xué)校，交給老師就萬事大吉，孩子對家長來說是百分之百，但對老師來說只是幾十分之一，優(yōu)秀的孩子必然是良好的學(xué)校教育與家庭教育有機融合的產(chǎn)物。家校形成合力，才是教育孩子的正確打開方式。

第三，從中華民族偉大復(fù)興的角度看，家庭是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。中國教育的一個重要問題是家庭教育缺失。一談到家教，就變成了用金錢換責(zé)任，表面上為孩子做出貢獻，實則是不負(fù)責(zé)任。人的智力因素來自遺傳，非智力因素培養(yǎng)的責(zé)任主要在家庭，如理想、目標(biāo)、態(tài)度、習(xí)慣、規(guī)矩、心態(tài)、毅力等。因此，教育改革首先應(yīng)當(dāng)從改變家長入手，扭轉(zhuǎn)家庭教育的錯知、錯法、錯位。只有家長明白自己的責(zé)任，樹立正確的人才觀，真正懂得如何引導(dǎo)孩子成長成才，中國的教育問題才會有根本性的改變。

近年來，各級教育行政部門和學(xué)校對家庭教育越來越重視，各級各類家長培訓(xùn)也得到加強。但仍有許多家長認(rèn)為，孩子上了學(xué)教育就是學(xué)校的事，過去沒抓家庭教育，孩子成長的也不錯。其實，過去的家庭教育不是不重要，而是大家都不重視。進入21世紀(jì)后，學(xué)校教育越來越規(guī)范、均衡，家庭教育成了教育木桶的短板，學(xué)校之間、學(xué)生之間的較量逐漸由學(xué)校教育轉(zhuǎn)移為家庭教育的競爭，家庭教育已經(jīng)成為制約學(xué)校發(fā)展、學(xué)生健康成長的重要因素。

總之，家庭教育立法是一件利國、利民的大事。

（作者闞兆成，蒲公英評論特約評論員，此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。）