3-6歲、12-15歲孩子怎么管

　　家庭教育指導(dǎo)大綱 幫你科學(xué)養(yǎng)孩子支招

　　家庭是人生第一所學(xué)校。面對孩子的教育問題，很多家長卻束手無策。

　　日前，我市印發(fā)了《重慶市家庭教育指導(dǎo)大綱》，指出孩子在不同年齡段需要注意的問題，并給出解決策略，為家長支招。

　　0~3歲

　　0~3歲為嬰幼兒期，是兒童身心迅速發(fā)育時期，也是自我意識和探究意識的萌發(fā)期。家庭教育的主要任務(wù)是科學(xué)喂養(yǎng)，發(fā)展基本動作，保護好奇心，培養(yǎng)初步的語言與交往能力，建立良好的親子關(guān)系，做好進入幼兒園準備。

　　常見問題及解決策略

　　(1)祖輩代養(yǎng)，角色缺位

　　部分0~3歲嬰幼兒主要由祖輩照看，父母缺位尤其父親缺位嚴重。隔代教養(yǎng)存在育兒觀念不一致、溺愛或打罵行為，不利于良好親子關(guān)系與兒童良好性格的形成。

　　父母應(yīng)認識到養(yǎng)育孩子是自身的責(zé)任，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教養(yǎng)理念和方法，與祖輩多溝通協(xié)商，與兒童多互動。

　　(2)過度干預(yù)或嬌縱，錯誤對待“第一反抗期”

　　嬰幼兒2歲左右進入“第一反抗期”，說“不”是其成長的重要標志。家長要理解與征詢孩子的意見，尊重孩子的合理要求和物權(quán)意識，不輕易干涉或強迫分享;面對孩子的不合理要求，采取溫和而堅定的拒絕或冷處理。

　　(3)過度開發(fā)智力，忽視情感和社會性發(fā)展

　　為了“不讓孩子輸在起跑線上”，部分家長將知識儲備等同智力發(fā)展，過分注重單純記憶和操作式學(xué)習(xí)，忽視嬰幼兒的情感和社會性發(fā)展。

　　家長應(yīng)關(guān)注嬰幼兒的心理需求，正確認識玩耍與游戲是嬰幼兒學(xué)習(xí)和建立自我認知的主要方式，鼓勵及陪伴孩子觀察、閱讀、游戲，通過豐富的感官刺激促進智力發(fā)展。

　　3~6歲

　　3~6歲的兒童處于身心發(fā)展和性格形成的關(guān)鍵期。這一階段家庭教育的主要任務(wù)是堅持保育和教育并重的理念，促進幼兒身體健康發(fā)展，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒情感、良好的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣;形成初步的自我保護意識，激發(fā)幼兒求知欲，做好幼小教育銜接準備。

　　常見問題及解決策略

　　(1)不重視親子游戲，幼兒過早過多接觸電子產(chǎn)品

　　個別家長把電子產(chǎn)品作為幼兒的玩具，濫用電子媒體對幼兒進行智力開發(fā)，嚴重影響幼兒身心健康發(fā)展。

　　家長要多陪伴幼兒，開展適宜的家庭娛樂活動或親子閱讀活動。合理利用資源，創(chuàng)造幼兒與同伴交往和游戲的機會，寓教于樂。家長要合理使用電子產(chǎn)品，正確引導(dǎo)幼兒使用電視、手機、平板電腦等，嚴格控制時間和選擇內(nèi)容。

　　(2)強調(diào)特長培養(yǎng)，忽視全面啟蒙

　　個別家長讓幼兒參加各種特長訓(xùn)練，忽視了幼兒運動、認知、社會性、藝術(shù)審美等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　幼兒4歲后出現(xiàn)某種能力發(fā)展傾向，家長要在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒的興趣和年齡特點，理性選擇興趣班。

　　6~12歲

　　6~12歲的兒童身高、體重平穩(wěn)增長，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育均衡，從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，情緒情感外顯。這一階段家庭教育的主要任務(wù)是增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強品德教育，開始青春期教育，普及法律常識。

　　常見問題及解決策略

　　(1)家長忽視教育責(zé)任，缺乏家校合作意識

　　少數(shù)家長基本不關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)、交友、心理狀態(tài)等情況，不主動聯(lián)系老師，很少參加學(xué)?；顒?。

　　家長要樹立責(zé)任意識，扮演好自己的角色，多陪伴兒童，關(guān)注兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況，用巧妙引導(dǎo)代替訓(xùn)斥打罵。主動和老師溝通協(xié)商，促進家校共育。

　　(2)家長過度關(guān)注學(xué)業(yè)成績，拔苗助長

　　有的家長擔心兒童輸在起跑線上，過度關(guān)注兒童學(xué)業(yè)成績和特長培養(yǎng)，高強度、高難度學(xué)習(xí)占用兒童玩耍和休息時間，影響兒童健康成長。

　　家長要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，保障兒童的玩耍時間和活動量，督促兒童參加體育鍛煉;注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，勞逸結(jié)合，給予兒童成長的時間和空間。

　　12~15歲

　　12~15歲是兒童生長發(fā)育的第二個高峰期、心理發(fā)展的矛盾期、社會發(fā)展的過渡期，人生觀、價值觀和世界觀正在形成。此階段家庭教育的主要任務(wù)是解決兒童青春期的困擾，引導(dǎo)兒童正確處理人際關(guān)系，了解必要的道德規(guī)范與法律常識，培養(yǎng)守法意識和公民意識。

　　常見問題及解決策略

　　(1)青春期叛逆，親子關(guān)系緊張

　　進入青春期，兒童可能出現(xiàn)過度關(guān)注自我和排斥他人意見，對父母不信任等叛逆行為。

　　家長要采取合理的方式緩解親子關(guān)系，幫助兒童平穩(wěn)度過青春期。要認識到青春期叛逆是兒童從童年向成年過渡的正常現(xiàn)象，理性控制情緒和自我反省，避免激化親子矛盾。

　　尊重兒童獨處的情感需要，給予兒童足夠的寬容和個人空間，提供合理的宣泄途徑。建立平等對話的親子關(guān)系，關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)生活與成長煩惱，采用有重點、講技巧的多元化溝通方式，培育共同話題，減少代溝，與兒童共同成長。

　　(2)呈現(xiàn)厭學(xué)情緒，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)

　　兒童對待學(xué)業(yè)態(tài)度消極，出現(xiàn)遲到、逃課等現(xiàn)象;沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，易受到網(wǎng)絡(luò)暴力等負面文化的影響。

　　家長要采用理性方式與兒童溝通，傾聽兒童心聲，建立合理期望;與老師探究厭學(xué)原因，尋求專業(yè)幫助，緩解兒童厭學(xué)情緒，幫助兒童建立學(xué)習(xí)自信。家校配合，普及網(wǎng)絡(luò)安全法律常識，與兒童共同協(xié)商網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，引導(dǎo)兒童明確上網(wǎng)用途，合理安排上網(wǎng)時間，加強網(wǎng)絡(luò)自我防范和保護意識。家長要讓兒童感受到家庭溫暖，避免兒童通過網(wǎng)絡(luò)獲得畸形情感補償;豐富兒童課余愛好，獲得成功樂趣。

　　15~18歲

　　15~18歲兒童的身心和社會性發(fā)展趨于成熟，人生觀、價值觀和世界觀初步形成，其核心是對人生價值的思考。認知結(jié)構(gòu)逐漸完整，情緒情感以內(nèi)隱、自制為主。這個階段家庭教育的主要任務(wù)是幫助兒童適應(yīng)高中生活，正確應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力;指導(dǎo)兒童合理規(guī)劃人生，養(yǎng)成責(zé)任擔當意識和獨立自主能力;引導(dǎo)兒童與異性友好交往;發(fā)展初步理財能力;強化法治意識，增強法治觀念。

　　常見問題及解決策略

　　(1)負面網(wǎng)絡(luò)文化影響，不良社會群體干擾

　　高中階段兒童自控力不強，部分兒童易受到網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力等不良網(wǎng)絡(luò)文化影響，盲目模仿抽煙、酗酒、盜竊、打架斗毆、吸毒等不良行為。

　　家長以身作則，引導(dǎo)兒童了解負面網(wǎng)絡(luò)文化的危害，與兒童協(xié)商上網(wǎng)規(guī)則并相互監(jiān)督，增強兒童自我防范意識和自我保護能力。幫助兒童樹立正確是非觀，觀察兒童異常表現(xiàn)，及時干預(yù)，培養(yǎng)兒童自覺抵御負面網(wǎng)絡(luò)文化侵蝕的能力。

　　(2)焦慮情緒傾向明顯，社會適應(yīng)不良

　　高中階段兒童因?qū)W業(yè)壓力過大，易出現(xiàn)注意力不集中、浮躁、悲傷、無助等負面情緒傾向，嚴重影響正常學(xué)習(xí)和社會生活。

　　家長要樹立科學(xué)的成才觀，加強親子交流，關(guān)注兒童的情感需要和社會性發(fā)展，注重能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。家長、教師、兒童共同協(xié)商學(xué)業(yè)規(guī)劃，診斷學(xué)習(xí)問題并及時干預(yù)，引導(dǎo)兒童形成個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。家長通過尋求專業(yè)指導(dǎo)，掌握辨識、干預(yù)兒童異常情緒和行為的有效策略，緩解兒童的焦慮情緒，提高兒童的自我認知能力，引導(dǎo)兒童主動適應(yīng)社會。

　　大家談

　　家長根據(jù)個體差異主動調(diào)試

　　巴蜀小學(xué)語文老師、全國十佳小學(xué)班主任田冰冰表示，非常贊同這樣的指導(dǎo)綱要發(fā)布，帶動家庭教育水平的共同發(fā)展始終是一個不容忽視的問題。只有家庭教育的齊頭并進才有可能提高教育的整體質(zhì)量。

　　“值得一提的是，家庭教育的特點也存在千差萬別，家長、社會在根據(jù)綱要進行學(xué)習(xí)的過程中，也要有因個體差異自主調(diào)試的過程。”田冰冰表示，期待這樣的綱要能通過不同的渠道傳播到每一個家庭，讓它能夠起到影響家庭教育帶動家庭教育的實際作用，也期待著更多社會人士能夠根據(jù)不同地區(qū)的差異，在此基礎(chǔ)上提出更新和完善的版本，在實踐和討論修改中豐富和完善這一綱要。

　　青春期 請家長多關(guān)愛孩子一點

　　邱小紅是育才中學(xué)高2019級一名班主任，同時也是一名家長，女兒今年上初一。在工作教學(xué)和日常家庭教育的經(jīng)驗中，她也積累了一些教育心得。

　　“青春期的孩子和父母之間最主要的問題還是溝通，在工作中，常常有家長打電話咨詢我，為什么孩子一回家就和他們吵，在學(xué)校和老師卻能像朋友一樣相處。”邱小紅說，孩子們給出的答案：“家長是不講理的，但老師講道理。”

　　例如，不少家長總是強加意愿給孩子，一定要他們按照自己的要求做事。比如，一到周末父母就愛抱怨孩子回家不看書，就片面認為孩子學(xué)習(xí)上松懈了，但實際上他們在學(xué)校是有進步的，這一點父母就完全忽視了。

　　邱小紅也鼓勵家長不妨周末寵一下孩子，主動讓孩子玩一下，在約定的時間看電視、玩游戲都可以，讓孩子有一個適當放松的環(huán)境。“青春期，家長不妨對孩子多一些尊重，多以商量的語氣進行交流。”