教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中指出：家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，對(duì)于國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。近幾年來，在黨和國家、各級(jí)政府、教育部門、婦聯(lián)等政府單位和機(jī)構(gòu)的重視之下，隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)改革，我國的家庭教育工作及水平特別是農(nóng)村家庭教育的整體水平有了明顯的提高，家長及家庭教育的觀念、教育方式、能力水平都發(fā)生了顯著的變化，取得了明顯的成效。這是不容置否的。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀怎樣?還潛存著哪些問題?本文通過調(diào)查了解對(duì)此問題進(jìn)行了研究。

　　一、現(xiàn)狀

　　改革開放以來，特別是近幾年來，農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育也隨著國家的整體改革開放與發(fā)展，發(fā)生了巨大的變化。農(nóng)村家庭的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)、教育、文化的狀況及家長的素質(zhì)水平也得到大幅改善和提升，為農(nóng)村孩子的健康成長和未來發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)可靠的保障性支撐，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

　　1.家庭經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為教育孩子提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。隨著我們經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也取得巨大成效，使農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)收入發(fā)生較大變化和增加，家庭及家長手頭富裕了，家庭生活水平提高了，小康社會(huì)的家庭目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村家庭過去因?yàn)楦F供不起孩子讀書的現(xiàn)象基本消除，加之國家對(duì)農(nóng)村農(nóng)民農(nóng)業(yè)的大幅投入和減免稅收，農(nóng)民的創(chuàng)收渠道不斷拓展，使農(nóng)村家庭普遍富足起來，不少家庭在對(duì)孩子的教育等項(xiàng)目上投入大幅增加。不少家庭不惜投資讓孩子到城里選擇高質(zhì)量的學(xué)校讀書。

　　2.家長素質(zhì)普遍提升，為教育孩子提供了科學(xué)的指導(dǎo)。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村家庭家長的文化程度明顯提升，大都在高中以上水平，這些家長改變了他們的父輩由于文化程度太低而無法教育指導(dǎo)孩子的狀況。不少70后、80后、90后的家長，不僅文化程度普遍較高，而且生活觀、價(jià)值觀、教育觀也發(fā)生了較大變化，他(她)們大都重視對(duì)孩子的教育，重視孩子的未來發(fā)展，尤其重視對(duì)孩子文化課的指導(dǎo)，不少家長也重視發(fā)揮社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的功能，把孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化孩子的各種興趣特長，也為孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了幫助和支持，這是前所未有的。

　　3.重視與學(xué)校的聯(lián)系和溝通，為教育孩子提供了有力幫助。孩子成長中主要教育責(zé)任在家庭、家長，但學(xué)校教育也是家庭無法取代且發(fā)揮著更重要作用的?，F(xiàn)在，農(nóng)村家庭家長也在學(xué)習(xí)城市家庭家長，不僅重視家庭的教育功能，更寄希望于學(xué)校教育發(fā)揮教育作用，而且絕大數(shù)農(nóng)村家庭家長也理解支持學(xué)校的教育工作，能夠按照學(xué)校的要求，積極配合學(xué)校，自覺主動(dòng)地接受學(xué)校及教師的指導(dǎo)，經(jīng)常加強(qiáng)與學(xué)校教師的聯(lián)系，參加學(xué)校的教育活動(dòng)，參加家長學(xué)校的培訓(xùn)，為教育孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使家校合作正在變成讓人欣喜的現(xiàn)實(shí)。

　　4.傾注愛心不圖回報(bào)，為孩子未來勇于舍棄自我?，F(xiàn)在相當(dāng)一部分農(nóng)村家庭和家長，非常重視孩子的學(xué)習(xí)成長和未來發(fā)展，不惜犧牲自己的追求、興趣和工作，大有為了孩子可以放棄一切，舍棄一切之態(tài)勢(shì)。有的家庭、家長，為孩子能上好學(xué)校，取得好成績，考上理想學(xué)校，他(她)們寧愿舉家遷到城里，成為孩子的“保姆”“陪讀”，不管自己多艱辛，也要讓孩子好好學(xué)習(xí)，健康成長。有的家長為了孩子，改變了自己的興趣愛好，集中時(shí)間和精力為孩子服務(wù)。雖然生活辛苦些，但內(nèi)心卻毫無怨言，始終堅(jiān)持，讓人非常感動(dòng)。

　　5.培養(yǎng)孩子日趨理性，為孩子未來成長著想。農(nóng)村家長教育培養(yǎng)孩子的理念也正隨著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)生改變，這是值得肯定和贊揚(yáng)的。在大部分家庭家長十分重視孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也有一部分家長較重視孩子個(gè)性特長的培養(yǎng)，讓孩子參加音樂、美術(shù)、體育等多種技能特長的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，按照孩子的興趣愛好，鼓勵(lì)孩子，支持孩子，不再只重視文化課與成績，這是前幾年少見的現(xiàn)象和變化，這在某種程度上，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　二、問題

　　在充分肯定目前農(nóng)村家庭教育發(fā)生可喜變化、取得可喜成績的同時(shí)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育及家長觀念等原因，農(nóng)村家庭教育同時(shí)也潛存不少不容忽視的問題，應(yīng)引起人們的普遍關(guān)注和高度重視：

　　1.家訓(xùn)家風(fēng)建設(shè)滯后傾向。現(xiàn)今的農(nóng)村許多家庭不像家庭，父母不像父母，孩子不像孩子。究其原因，在于現(xiàn)在的農(nóng)村家庭教育追求學(xué)?；貏e是隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，不少家庭因?yàn)樯钤?，父母進(jìn)城務(wù)工，出現(xiàn)了留守兒童家庭，或由爺爺、奶奶充當(dāng)父母的角色，孩子從小缺少了父母之愛。由于家庭的變化，家訓(xùn)、家風(fēng)建設(shè)更不規(guī)范不完整，本應(yīng)發(fā)揮家庭教育個(gè)性化特點(diǎn)的教育，現(xiàn)時(shí)也無法實(shí)現(xiàn)，使農(nóng)村的孩子從小未能接受良好的家訓(xùn)家風(fēng)教育，對(duì)孩子們的成長造成不利影響，出現(xiàn)了一些孩子有知識(shí)無文化，有文化無禮規(guī)。

　　2.重智育輕德育的傾向?，F(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)家長望子成龍，盼女成鳳，他們?nèi)煌鼌s家庭教育的職能，把家庭變?yōu)榈诙n堂，不少父母成為老師的助教，并且以知識(shí)教育為中心任務(wù)，孩子放學(xué)回家，家長一般不允許孩子從事自己喜歡的業(yè)余活動(dòng)，大都讓孩子寫作業(yè)、做練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)文化課。家長最關(guān)心的是孩子的考試成績，成績好了不惜物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，成績不理想嚴(yán)加指責(zé)，使孩子完全失去了歡樂，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力不斷加大。相當(dāng)部分家長并未真正重視，沒有把孩子的人格健康放在應(yīng)有的位置，使家庭教育過早地涂抹上了功利主義色彩，不能與學(xué)校教育保持一致，不利于孩子健康成長。

　　3.推責(zé)依賴學(xué)校傾向。父母是孩子的第一位教師，家庭是孩子生活的最重要場(chǎng)所，這些道理農(nóng)村家長也不是不知道，而是做不到。現(xiàn)在不少家長忙于務(wù)農(nóng)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)或務(wù)工，顧不上對(duì)孩子的教育，他(她)們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校萬事大吉，全部責(zé)任推給了學(xué)校和老師，似乎家長沒有責(zé)任。孩子學(xué)業(yè)、品德等出現(xiàn)問題，不首先從自身找原因，而責(zé)怪學(xué)校老師沒盡責(zé)、沒關(guān)心、沒做好。有的家長一聽到老師聯(lián)系，常常大講客觀原因或干脆找借口不予理會(huì)，往往使家庭監(jiān)護(hù)教育的主體責(zé)任落空，人為造成學(xué)生成長教育過程中的矛盾和隔斷。

　　4.對(duì)孩子指手畫腳傾向。孩子也是人，也是有個(gè)性，有人格尊嚴(yán)的，盡管他(她)們還未成年。隨著現(xiàn)代科技和信息的發(fā)展，必然使家長的絕對(duì)權(quán)威地位出現(xiàn)動(dòng)搖。在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少家長自以為是，不是心平氣和地與孩子交流、溝通，而是以家長自居，不尊重孩子，不講家庭民主，不聽孩子訴述，而是以自己怎么想，怎么看，怎么要求來對(duì)孩子。有的家長對(duì)孩子身上表現(xiàn)出的良好品質(zhì)或優(yōu)點(diǎn)，不去鼓勵(lì)、鼓掌，而是挖苦，或不屑一顧，嚴(yán)重挫傷了孩子的進(jìn)取之心。有的家長不理解孩子，不能從孩子的角度看問題，老是用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，使孩子幼小的心靈過早受到壓抑。

　　5.教育簡(jiǎn)單粗暴傾向。現(xiàn)在農(nóng)村有一部分家庭家長，由于受自身素質(zhì)、不注重學(xué)習(xí)等因素的影響，不了解教育的發(fā)展，不懂得教育的規(guī)律，不掌握教育孩子的科學(xué)方法，特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題或錯(cuò)誤時(shí)，不能做到先詢問，先了解、先調(diào)查，不聽孩子解釋，任意剝奪孩子的權(quán)利，對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴地進(jìn)行傷害。這些家長缺少法律常識(shí)和法制意識(shí)，常常出現(xiàn)教育孩子時(shí)做出違法行為，有的造成嚴(yán)重后果而后悔莫及。

　　三、建議

　　通過對(duì)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與問題分析研究，我們認(rèn)為，目前盡管農(nóng)村家庭教育的主流是好的，是值得稱道的，但存在的問題也不容忽視。建議各級(jí)教育主管部門、婦聯(lián)等組織機(jī)構(gòu)，要加大對(duì)家庭教育法規(guī)、未成年人保護(hù)法律的宣傳和教育，盡快完善家庭教育協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定切實(shí)可行的制度辦法，營造良好的家庭教育氛圍。建議各級(jí)各類學(xué)校要建立家長委員會(huì)、家長學(xué)校并發(fā)揮其作用，發(fā)揮學(xué)校在家庭教育的指導(dǎo)功能，采取措施，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡快幫助農(nóng)村家庭及家長更新教育觀念，明確責(zé)任，提高素質(zhì)。建議廣大農(nóng)村家庭及家長要認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律，學(xué)會(huì)用科學(xué)的教育方式、方法教育孩子，為孩子作出榜樣，主動(dòng)與學(xué)校加強(qiáng)合作，共同肩負(fù)起培養(yǎng)教育孩子使他們健康而快樂地成長的歷史責(zé)任，只有這樣，才能使孩子真正養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣，使他們成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。