家庭是未成年人生活的第一環(huán)境，家長(zhǎng)是未成年人的第一任老師。家庭教育是促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)工程，也是關(guān)系家庭幸福、社會(huì)和諧的重要事業(yè)。然而，未成年人教育，單靠家庭一方顯然不夠，它需要家校社三方“同向”形成合力，從而實(shí)現(xiàn)育人的“共振”。

　　近年來，在大力推進(jìn)教育綜合改革的進(jìn)程中，浦東新區(qū)積極探索“家校社合作協(xié)商制度”，即鼓勵(lì)家庭、學(xué)校、社區(qū)自覺參與、相互配合、共同努力，形成一種新型的伙伴關(guān)系，謀求多元主體的互聯(lián)共育、合作共贏，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。浦東將這一制度作為一項(xiàng)重要的改革任務(wù)加以研究與實(shí)踐，取得了良好的成效。

　　在家長(zhǎng)自治組織建設(shè)方面，浦東制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的實(shí)施意見》，推動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)，完善了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)組織，落實(shí)了家委會(huì)組織標(biāo)識(shí)、辦公場(chǎng)所等硬件保障措施，并注重家委會(huì)工作檔案的積累。在家長(zhǎng)和學(xué)校協(xié)作組織建設(shè)方面，浦東倡導(dǎo)建立年級(jí)教師家長(zhǎng)協(xié)作委員會(huì)，著力解決年級(jí)學(xué)生教育共性問題。在學(xué)校和社區(qū)協(xié)作組織建設(shè)方面，浦東倡導(dǎo)建立學(xué)校社區(qū)協(xié)作委員會(huì)，使學(xué)校與社區(qū)在相互沒有隸屬關(guān)系的情況下能夠平等參與合作等。

　　最近，浦東評(píng)選出了12所“2017年浦東新區(qū)家庭教育示范?！?，這也是新區(qū)首次評(píng)選區(qū)級(jí)家庭教育示范校。這些學(xué)校在豐富家庭教育工作內(nèi)涵、拓寬家庭教育工作外延等方面的實(shí)踐取得了階段性的成果。在日前舉行的“浦東新區(qū)家庭教育工作推進(jìn)會(huì)”上，其中的四所學(xué)校進(jìn)行了交流展示。

　　上海市進(jìn)才中學(xué)北校

　　科研引領(lǐng) 提升家教指導(dǎo)力

　　特色 關(guān)注“獨(dú)二代”家庭教育

　　“科研引領(lǐng)，提升家教指導(dǎo)力”，是進(jìn)才北校開展家庭教育的基本方略。面對(duì)“現(xiàn)代家庭逐步走向獨(dú)生子女教育獨(dú)生子女，家長(zhǎng)文化程度日益提高”的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校提出以科研為引領(lǐng)，在實(shí)踐中尋求家庭教育的策略。

　　學(xué)校將市級(jí)課題《“獨(dú)二代”家庭教育的學(xué)校支持研究》作為開展家庭教育指導(dǎo)的主要抓手，邀請(qǐng)班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)全員參與研究。通過問卷調(diào)查，為家長(zhǎng)歸納了“四素養(yǎng)”，即教育意識(shí)、教育知識(shí)、教育能力和教育行為，同時(shí)就孩子的培養(yǎng)目標(biāo)定義了“五素養(yǎng)”，即會(huì)生活、善學(xué)習(xí)、端品行、健身心和懂休閑。之后，學(xué)校將“四素養(yǎng)”和“五素養(yǎng)”條理化，分專題研究，編制了《“獨(dú)二代”家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》，并以此為校本教材，加強(qiáng)家校合作互動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社區(qū)之間 “資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、文明共建、共同發(fā)展”。去年5月，學(xué)校舉行了市級(jí)課題的交流研討活動(dòng)，課題成果得到了市區(qū)教育專家及同行的一致好評(píng)。

　　“探究型家庭”的創(chuàng)建和評(píng)選活動(dòng)，也是學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)工作的一大亮點(diǎn)。針對(duì)這一評(píng)選，學(xué)校制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)年結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生家庭可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主申報(bào)。對(duì)于評(píng)選出的“探究型家庭”，學(xué)校通過微信平臺(tái)推送宣傳，并邀請(qǐng)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界評(píng)選“我心目的最佳進(jìn)北探究型家庭”。學(xué)校不僅在“六一表彰大會(huì)”上為這些獲獎(jiǎng)家庭頒發(fā)榮譽(yù)證書，還將這些優(yōu)秀家庭教育案例做成展板送到社區(qū)展覽，進(jìn)而發(fā)揮了學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作在社區(qū)的輻射作用，以點(diǎn)帶面推進(jìn)家庭教育、培育社區(qū)文化?！疤骄啃图彝ァ痹u(píng)選活動(dòng)堅(jiān)持了15年，先后培育了1000多個(gè)“探究型家庭”，這些家庭在社區(qū)中成為家庭教育的先進(jìn)典范。

　　上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校

　　家校攜手 學(xué)子受益

　　特色 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、組織完善的家委會(huì)

　　實(shí)驗(yàn)東校是上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校委托管理的九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有67個(gè)教學(xué)班，3000余名學(xué)生，并托管浦東新區(qū)錦繡小學(xué)。家校社和諧發(fā)展一直是學(xué)校的亮點(diǎn)。

　　學(xué)校辦學(xué)14年來，家委會(huì)已歷經(jīng)9屆，每屆校級(jí)家委會(huì)都在全體委員大會(huì)上推薦產(chǎn)生。目前，校家委會(huì)下設(shè)7大職能部門。安全事務(wù)部每?jī)芍艹椴閷W(xué)校食堂伙食、協(xié)助學(xué)校一起商定校服面料、價(jià)格等。教育支持部每年在學(xué)校開設(shè)家長(zhǎng)大講堂120余課時(shí)，有70余位家長(zhǎng)參與，受益學(xué)生7000人次。愛心公益部下屬交通義工、愛心晚托班、心理疏導(dǎo)等7個(gè)義工小組，僅每天上、下午參與東校門口交通義工的家長(zhǎng)一年就達(dá)3500人次。宣傳推廣部負(fù)責(zé)東校家委會(huì)微信推送運(yùn)營(yíng)，核心成員10余人，近4年來已推送237期。活動(dòng)策劃部參與學(xué)校大型活動(dòng)策劃，每年家校感恩會(huì)參與人數(shù)達(dá)1000人。家長(zhǎng)社團(tuán)部下設(shè)合唱團(tuán)、舞蹈社、足球社、親子讀書社等8個(gè)社團(tuán)，共有家長(zhǎng)成員400多人。綜合事務(wù)部負(fù)責(zé)后勤和檔案管理。

　　通過家校共同努力，學(xué)校成為上海市第一家掛牌“上海公益基地”的義務(wù)教育學(xué)校，以引導(dǎo)孩子關(guān)注社會(huì)，參與服務(wù)社會(huì)，通過公益培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

　　學(xué)校認(rèn)為，學(xué)校對(duì)家委會(huì)是“指導(dǎo)”而不是“領(lǐng)導(dǎo)”，只有這樣才能最大程度發(fā)揮家委會(huì)主動(dòng)性。學(xué)校要包容、理解、關(guān)心、尊重家長(zhǎng)，并引導(dǎo)選好家委會(huì)領(lǐng)頭人。讓參與家長(zhǎng)有自豪感而不是優(yōu)越感，有使命感而不是負(fù)重感。近5年來，每學(xué)期家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)都在98%以上。通過家校社的合作，學(xué)校擁有了一大批關(guān)心學(xué)校教育、支持學(xué)校理念、服務(wù)全體學(xué)生的家長(zhǎng)“粉絲”。

　　浦東新區(qū)冰廠田幼兒園

　　多策并舉 陽光家教

　　特色 家教管理團(tuán)隊(duì)網(wǎng)格化管理

　　幼兒園的教育對(duì)象是3-6歲的幼兒，這一時(shí)期的家庭教育，對(duì)幼兒成長(zhǎng)重要性毋庸置疑。冰廠田幼兒園意識(shí)到，幼兒園不僅是孩子快樂成長(zhǎng)的園地，更是家庭教育的重要合作伙伴。

　　面對(duì)一園多址，學(xué)生和家長(zhǎng)數(shù)量多、類型多的實(shí)際情況，幼兒園組建了由園部行政人員和各校區(qū)保教主任組成的“冰幼家教管理團(tuán)隊(duì)”，實(shí)行網(wǎng)格化的高效管理和明晰的高清管理。幼兒園制定了13條家教社區(qū)制度、38份“家長(zhǎng)工作指南”和35門“家長(zhǎng)學(xué)校課程”，每一條都既有要求又有操作方法。例如“家長(zhǎng)學(xué)校上課制度”，細(xì)分為15條，具體到家長(zhǎng)學(xué)校的上課內(nèi)容、上課形式、效果評(píng)價(jià)、考勤積分等方方面面，內(nèi)容一目了然、方法簡(jiǎn)單且操作性強(qiáng)，切實(shí)提高了家長(zhǎng)的參與度及課程質(zhì)量。

　　與此同時(shí)，幼兒園積極拓展家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課程建設(shè)，形成親密合作的家園關(guān)系。一方面積極建立家長(zhǎng)資源庫，利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建園本和班本課程。如，醫(yī)生媽媽進(jìn)園指導(dǎo)小朋友當(dāng)一天小醫(yī)生;科學(xué)家爸爸教孩子們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等。另一方面建立了家長(zhǎng)義工制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為志愿者參與到幼兒園的遠(yuǎn)足活動(dòng)、博物館之旅等各項(xiàng)活動(dòng)中。

　　“學(xué)校是社區(qū)的一分子、孩子是社會(huì)的一分子?！被谶@一共識(shí)，幼兒園充分利用社區(qū)公共資源，部隊(duì)營(yíng)地、消防隊(duì)、超市、街心花園等都成了孩子們學(xué)習(xí)與活動(dòng)的場(chǎng)所。園方每年還評(píng)選陽光家長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范作用，輻射家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。此外，園方會(huì)根據(jù)期末問卷評(píng)價(jià)匯總數(shù)據(jù)，從家長(zhǎng)需求出發(fā)，確立新學(xué)期父母學(xué)堂的議題。幼兒園還創(chuàng)辦了《1+1+1》冰幼畫報(bào)，目前已辦了121期，積極傳播“1+1+1>3”的陽光家教理念，深受家長(zhǎng)的歡迎。

　　浦東新區(qū)建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　一體兩翼 聯(lián)動(dòng)共育

　　特色 教師、家長(zhǎng)同步發(fā)展

　　學(xué)校發(fā)現(xiàn)，目前家庭教育存在的主要問題為：教養(yǎng)方式不良，重智育輕德育;能力偏弱，親子教育的理念沒有形成，家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃;學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)力薄弱，缺少一致性。這些問題導(dǎo)致學(xué)校、家庭雙方在教育學(xué)生的問題上“不同步”。沒有“同步”就無“合力”，更難以“共育”，由此，學(xué)校以“家校同步發(fā)展”為目標(biāo)，積極探索以“學(xué)生成長(zhǎng)為主體”、以教師、家長(zhǎng)發(fā)展為“兩翼”的聯(lián)動(dòng)共育模式。

　　一方面，學(xué)校以教師隊(duì)伍建設(shè)為翼，建立了由“專家團(tuán)”“導(dǎo)師團(tuán)”和“教師團(tuán)”三支隊(duì)伍組成的“家庭教育專家團(tuán)”，在校本培訓(xùn)時(shí)凸顯了“時(shí)代性——符合時(shí)代需求”“綜合性——形式多樣”“適切性——符合教師、家長(zhǎng)實(shí)際需求”“研究性——以課題研究為基礎(chǔ)”4大特色，有效提升了教師家庭教育的指導(dǎo)能力。如，學(xué)校開展了以《E時(shí)代的家校溝通》為主題的家庭教育教師團(tuán)培訓(xùn)，以“班級(jí)群的風(fēng)波”為案例，通過現(xiàn)場(chǎng)討論、跟帖等方式，讓老師掌握了如何規(guī)范管理班級(jí)群的技巧。學(xué)校還依托《家校共育中傳承中華傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究》等市區(qū)級(jí)課題，開展家庭教育有效性的實(shí)踐研究。《家訪成功了？失敗了？》這一研究案例中的部分情境來自家長(zhǎng)反饋，還虛擬了“賈老師”這一人物形象，讓教師通過分析“賈老師”在家訪過程中的言談舉止，學(xué)習(xí)家訪的藝術(shù)。

　　另一方面，學(xué)校又以家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)為翼，架構(gòu)了家長(zhǎng)學(xué)校必修、選修、函授、自修4類課型，并致力于“必修課程”分層化、“選修課程”專業(yè)化，“函授課程”普及化、“自選課程”多樣化的實(shí)踐探索，使每一類課程既有科學(xué)性又有針對(duì)性，有效提升家長(zhǎng)的獲得感。