“家庭教育流動(dòng)學(xué)?！弊哌M(jìn)觀音橋小學(xué) 羅東 攝

　　當(dāng)孩子的行為給你帶來(lái)劇烈挑戰(zhàn)時(shí)，你會(huì)如何回應(yīng)？孩子可能從中學(xué)到什么？你希望他學(xué)到什么？孩子學(xué)會(huì)了你期望的嗎？昨日下午，重慶市江北區(qū)婦聯(lián)“家庭教育流動(dòng)學(xué)校”走進(jìn)江北區(qū)觀音橋小學(xué)，江北婦聯(lián)“母親學(xué)堂”培訓(xùn)講師李凌燕，以《做孩子情緒的教練》為主題，為六年的家長(zhǎng)開(kāi)展了一堂家庭教育講座。

　　本次講座通過(guò)阿德勒心理學(xué)理論的介紹，與正面管教特有的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子情緒發(fā)展的特點(diǎn)，教導(dǎo)家長(zhǎng)合理認(rèn)知情緒，繼而通過(guò)學(xué)習(xí)教導(dǎo)孩子管理好自己的情緒，實(shí)現(xiàn)孩子們有效地管理好自我情緒，從而發(fā)展出良好的人際關(guān)系，健康成長(zhǎng)。

　　講座一開(kāi)始，李凌燕就對(duì)“情緒”一詞進(jìn)行了闡釋。她說(shuō)，情緒是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱，是多種感覺(jué)、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。并強(qiáng)調(diào)了關(guān)于情緒的重要概念，即情緒不分好壞，情緒就像是云，情緒是天生的。

　　在講到“如何識(shí)別并表達(dá)情緒”“當(dāng)孩子的行為給你帶來(lái)劇烈挑戰(zhàn)時(shí)，你會(huì)如何回應(yīng)”等問(wèn)題時(shí)，李凌燕邀請(qǐng)家長(zhǎng)上臺(tái)，通過(guò)情景劇的方式來(lái)體驗(yàn)感知家長(zhǎng)與孩子雙方的情緒。

　　值得一提的是，在游戲中，李凌燕先后讓家長(zhǎng)表演了反面管教法和正面管教法。家長(zhǎng)們紛紛表示，正面管教法更易于孩子接受，走進(jìn)孩子心里，從根本上解決問(wèn)題。“傳統(tǒng)管理情緒的方式，會(huì)讓孩子出現(xiàn)不敢表達(dá)真實(shí)情緒，情緒識(shí)別能力低，情緒表達(dá)模糊等問(wèn)題?！? 李凌燕支招，情緒管理分三步驟：認(rèn)可憤怒，允許憤怒，尋求可接受的解決辦法。

　　“好像突然知道怎么與孩子溝通，知道如何了解孩子的情緒，從而正確引導(dǎo)，而不是用自己的情緒影響孩子了?！甭?tīng)完講座，屈歆瑤媽媽直言收獲很大。龍鏡媽媽則認(rèn)為，要管理孩子的情緒，必須先管理好自己的情緒。

　　觀音橋小學(xué)副校長(zhǎng)肖麗表示，許多人常說(shuō)，培養(yǎng)孩子要靜待花開(kāi)。但其實(shí)，所謂靜待花開(kāi)，是指我們選擇了一塊陽(yáng)光充足、風(fēng)調(diào)雨順的、肥沃的土壤，松好了土，播下的種子發(fā)芽抽枝長(zhǎng)葉，然后我們給它澆夠了水、施足了肥、鋤盡了草，做了一切我們能做的事，然后才可以靜靜地等待花兒自己開(kāi)放。希望家長(zhǎng)們不要把自己的偷懶和放縱，說(shuō)成是“靜待花開(kāi)”，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)，帶著思考和技巧做教育。