2017年7月18日，以“‘專業(yè)助力、家校聯(lián)結(jié)、協(xié)同跟進(jìn)國家教改’——公眾學(xué)業(yè)【學(xué)校-家庭-輔導(dǎo)機構(gòu)】教改共同體公益行動”于蘇州半書房舉辦。本次行動由北京市公眾教育科學(xué)研究院和公眾學(xué)業(yè)研究院聯(lián)合主辦，指導(dǎo)單位為中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會、中華教育改進(jìn)社、全國第三方教育評價機構(gòu)聯(lián)誼會，由公眾學(xué)業(yè)科技服務(wù)有限公司承辦，蘇州大學(xué)新教育研究院、新家庭教育研究院協(xié)辦，參會對象主要為來自教育學(xué)界、業(yè)界以及社會教育培訓(xùn)機構(gòu)的人士組成。同期助力輔導(dǎo)機構(gòu)實現(xiàn)辦學(xué)品質(zhì)升級——公眾學(xué)業(yè)k12iedu學(xué)能測產(chǎn)品首發(fā)，并對產(chǎn)品的功能進(jìn)行展示，此外會議還將通過ACTS學(xué)業(yè)測評技術(shù)的應(yīng)用，以及學(xué)能測實施案例分享，與參會者進(jìn)行研討交流。

　　專業(yè)技術(shù)發(fā)力，家庭·學(xué)校·輔導(dǎo)機構(gòu)聯(lián)結(jié)，協(xié)同跟進(jìn)國家教改

　　據(jù)記者獲悉，此次國家教改進(jìn)程，不僅涉及國家教育、社會教育、家庭教育，也是首次深入影響到學(xué)校、家庭、社會辦學(xué)三方的一輪改革。

　　基于此，本次會議提出“【學(xué)校·家庭·輔導(dǎo)機構(gòu)】教改共同體公益行動”，通過“專業(yè)助力·家校聯(lián)結(jié)，協(xié)同跟進(jìn)國家教改”以符合國家考試與評價改革要求，符合新課標(biāo)要求，符合國家中高考改革要求的ACTS多元、多維學(xué)業(yè)測評技術(shù)的應(yīng)用，清晰呈現(xiàn)學(xué)生個體與群體學(xué)情特征與特質(zhì)，以專業(yè)技術(shù)助力家庭·學(xué)校從學(xué)習(xí)方法與策略層面?zhèn)€別化、靶向性、針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，與班群教學(xué)問題。

　　應(yīng)用服務(wù)于國家教改實驗的第四代教育評價技術(shù)——ACTS學(xué)業(yè)評價技術(shù)的公眾學(xué)業(yè)k12iedu辦學(xué)平臺推出基于最近發(fā)展區(qū)·學(xué)習(xí)支架理論的重磅產(chǎn)品：學(xué)能測，將在本次公益行動中首次亮相。

　　記者就本次會議內(nèi)容，采訪了主辦方之一： 北京市公眾教育科學(xué)研究院副院長陳平女士，對活動詳情進(jìn)行了全方位的解讀。

　　記：本次會議為“教改共同體公益行動”，那么“公益”體現(xiàn)在哪里?

　　陳：之所以叫“公益行動”，我們希望通過專業(yè)機構(gòu)為學(xué)校班群提供的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)報告服務(wù)——學(xué)能測，即時生成學(xué)生個人學(xué)情與班情報告，為任課老師即時掌握班群學(xué)情狀況提供可視化數(shù)據(jù)報告。同時，學(xué)生個人學(xué)情測評報告，家長可在線獲取，進(jìn)而為家庭輔導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。

　　記：您所說的“專業(yè)機構(gòu)”如何界定?有什么標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定?

　　答：目前的課外輔導(dǎo)機構(gòu)，是一個很好的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)提供方，輔導(dǎo)機構(gòu)辦學(xué)品質(zhì)和可進(jìn)行個別化輔導(dǎo)的靈活性，以及近幾年輔導(dǎo)機構(gòu)人才結(jié)構(gòu)的普遍提升，他們完全可以提供優(yōu)質(zhì)、有特色的，更適合孩子成長個性的一些教育產(chǎn)品與服務(wù)。由輔導(dǎo)機構(gòu)提供學(xué)能測等學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)，前提是需要具備專業(yè)的數(shù)據(jù)解讀能力，公眾學(xué)業(yè)的“ACTS學(xué)業(yè)測評報告認(rèn)證解讀員”培養(yǎng)計劃，即是學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)項目的一個配套資格。

　　記：本次“教改共同體公益行動”最終想達(dá)到什么效果和目的?對家庭、學(xué)校和老師來講，學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)能夠帶來哪些幫助?

　　答：之所以舉辦這次公益行動，是因為ACTS學(xué)業(yè)評價技術(shù)(于2013年起國家教改實驗區(qū)采用的考試與評價技術(shù))已經(jīng)被越來越多的教育主管單位以及公辦、民辦學(xué)校認(rèn)同，受到越來越多的教師和家長認(rèn)同甚至推崇，有校長認(rèn)為，ACTS學(xué)業(yè)評價技術(shù)解決了學(xué)生盲學(xué)、教師盲教、家長盲管的問題，消除了很多家長對孩子學(xué)習(xí)上的誤解。而我們的初衷是希望通過此次公益行動——學(xué)能測的推出，讓更多的教育工作者、k12階段的學(xué)生、家長，更容易地接觸到這樣一個學(xué)業(yè)測評技術(shù)，去幫助更多的老師清晰掌握學(xué)生學(xué)情，為教學(xué)方案提供科學(xué)的數(shù)據(jù)參照;幫助更多的學(xué)生更有策略地高效學(xué)習(xí);幫助更多的家長在家庭輔導(dǎo)中有清晰的方向和科學(xué)的方法，這是我們倡導(dǎo)“教改共同體公益行動”期望達(dá)成的目標(biāo)。

　　公眾學(xué)業(yè)ACTS學(xué)業(yè)評價技術(shù)，是目前國內(nèi)唯一獲得歐美部分主要國家專業(yè)認(rèn)可，并在國內(nèi)公立體系獲得了廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的技術(shù)。作為公眾教育AIP技術(shù)系統(tǒng)的重要組成部分，ACTS學(xué)業(yè)評價技術(shù)從上世紀(jì)90年代研發(fā)到2013年跟進(jìn)國家考試與評價改革實驗，并為國家考試與評價改革實驗區(qū)提供技術(shù)支持。直至2016年10月18日，歷時6年研發(fā)歷程的教育技術(shù)與信息技術(shù)深度融合、通過互聯(lián)網(wǎng)云模式提供廣泛技術(shù)服務(wù)的ACTS學(xué)業(yè)評價技術(shù)的應(yīng)用型產(chǎn)品——公眾學(xué)業(yè)k12iedu云服務(wù)平臺的面世，使ACTS多元多維學(xué)業(yè)評價技術(shù)的社會化、廣泛化應(yīng)用得以實現(xiàn)。

　　公眾學(xué)業(yè)將一如既往的發(fā)揮自己的專業(yè)技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢，為社會辦學(xué)機構(gòu)在家庭·學(xué)校關(guān)系中提供一個新型角色功能——成為致力于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)服務(wù)提供者，從而構(gòu)建家庭·學(xué)校·輔導(dǎo)機構(gòu)的新型聯(lián)結(jié)關(guān)系。