孔祥福參加濱州市十一屆人大一次會議惠民代表團分組審議

　　“青少年身心健康成長，家庭、學校、社會教育三位一體，缺一不可，必須各司其職，各盡其能。”2月26日，在參加濱州市十一屆人大一次會議惠民代表團分組審議時，濱州市人大代表、惠民縣第一實驗學校校長孔祥福建議，將家庭教育納入政府公共服務，成立家長學校，明確家庭的教育責任，建立完善家校聯(lián)系機制，使家校共育目標和諧統(tǒng)一，為青少年健康成長筑牢基礎。

　　孔祥福在接受大眾網記者采訪時說，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家長的言行舉止、思維方式、價值取向對孩子的影響深遠牢固，只有家庭教育機制健全完善了，青少年才具備健康成長的基礎。近年來，隨著社會的變革，家庭出現(xiàn)的問題越來越多，家庭教育對孩子的負面影響越來越大。問題家庭多是離異、家暴、犯罪、留守、抱養(yǎng)、隔代養(yǎng)、酗酒、賭博等。有關資料統(tǒng)計，2016年我國的離婚率是2.6%，山東省的外出務工比是6.05%，按照年齡折算，九年義務教育學生家庭的離婚率在10%左右，家長外出務工率城鎮(zhèn)15%左右、農村40%左右。各種問題疊加，義務教育在校生問題家庭占比在25%至30%之間。

　　“問題孩子多源于問題家庭。這些家庭的孩子不同程度存在失親失愛、失管失控、失導失教等情況，在成長的道路上迷茫、迷途，造成了心理畸形、情感不健全，行為怪癖極端，自閉、自棄，打架斗毆，厭學逃學，早戀、喝酒等不良現(xiàn)象。”孔祥福說，問題孩子出現(xiàn)的種種問題對同學、班級、學校、家庭、社會造成很大的負面影響。校園霸凌、校園傷害、校園破壞，絕大多數(shù)是問題孩子造成的，這部分孩子時刻存在潛在的未來的問題爆發(fā)。

　　孔祥福說，有關研究發(fā)現(xiàn)，父母對子女的教育參與越多，孩子成長狀況就越好，在所有父母都有較大程度參與的情況下，優(yōu)勢家庭學習成績好的兒童增加率為26%，弱勢家庭是63%，這說明越是弱勢家庭越應增加與學校的合作。目前，我們的家庭教育機制不健全，家庭教育機構不完善，家長教育職責不明確，家庭教育內容不明確，三位一體教育中家庭教育缺位嚴重。

　　對此，孔祥福提出五點建議：將家庭教育納入政府公共服務，從終身學習、系統(tǒng)培養(yǎng)合力育人的角度審視家庭教育對孩子成長的作用，構建家庭教育、學校教育、社會教育完整的教育生態(tài)閉環(huán);政府主導，相關職能部門參與并分工明確，成立家長學校;研究明確家庭教育不可替代的功能，明確家庭教育的教育責任;開設互聯(lián)網+家庭教育，對不合格的家長強制培訓學習;建立和完善家校聯(lián)系機制，暢通聯(lián)系渠道，豐富聯(lián)系方式和載體，使家校共育目標和諧統(tǒng)一。