近期，全國婦聯聯合教育部、中央文明辦、民政部、文化部、國家衛(wèi)生和計劃生育委員會、國家新聞出版廣電總局、中國科協、中國關心下一代工作委員會共同印發(fā)《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》，提出到2020年，基本建成適應城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長和兒童需求的家庭教育指導服務體系。

　　德國教育家福祿貝爾說：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”他把家庭教育的重要性提升到一個很高的層面。確實如此，家庭教育成功與否，不僅直接影響到青少年一代的成長、成才與發(fā)展，而且與家庭幸福、社會和諧、經濟繁榮、國家興旺和歷史進步息息相關。

　　良好的家風是孩子學會做人的基礎。母親性格溫和，孩子一定也會說話輕聲細語，父親愛發(fā)脾氣，孩子性格自然也容易變得暴躁。所以說，家庭教育是一切教育的基石，沒有好的家庭教育，其他基本無從談起。要想改變孩子，所有的改變首先都要從父母開始，父母改變，孩子才能改變。

　　隨著時代的變化，家庭教育方式也逐漸改變，但是新的挑戰(zhàn)也隨之產生?，F在的小孩大多都是獨生子女，他們缺少玩伴一起玩耍，父母又大多很忙，不能時刻相伴。其實，在很多家長心中，自己的努力奮斗無非是想讓孩子在起跑線上跑得好一點，陪伴倒是其次，學習才是王道，于是拼命給孩子報各種培訓班和輔導班。但就孩子而言，他們在乎的不是父母在他們身上花了多少錢，買了多少東西，最重要的是，他們需要父母的關心和陪伴。可惜在不少父母眼里，認為為孩子盡可能提供一個好的生活和學習環(huán)境就是對孩子最大的關心和愛護，而忽視了對孩子的家庭教育。

　　針對這些現象，相關部門也先后出臺過相關文件。當務之急，家長應與學校、社會共同形成教育合力，增強家庭教育的有效性，努力形成政府主導、部門協作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局。學校不妨把家長學校納入學校工作的總體部署，科學設計家庭教育綱目和課程，開發(fā)家庭教育教材和活動指導手冊。并依托青少年宮、兒童活動中心等公共服務陣地，為城鄉(xiāng)不同年齡段孩子及其家庭提供家庭教育指導服務。

　　清遠山區(qū)地域遼闊，留守兒童居多。留守兒童是社會問題，需要放到社會中去解決，要做好這項工作，社會組織是不可或缺的重要力量。若是通過政府的主導來進行資源整合，那么這些社會力量將會在關愛留守兒童過程中發(fā)揮巨大作用。