馬老師：

　　您好!

　　我的小外甥兩歲半，是個(gè)柔弱、善良、懂事的小孩。然而，他每次在樓下玩的時(shí)候，總被一個(gè)男孩子欺負(fù)，他家大人從來(lái)都不管。昨天晚上他又被那男孩子摁在了地上。這一幕被我妹妹看見(jiàn)了，妹妹非常心疼，可又不能說(shuō)什么，就把孩子抱過(guò)來(lái)想回家。小外甥不忘剛才被欺負(fù)，在媽媽?xiě)牙镎f(shuō)：“打他，打他?！泵妹靡蚕氤脵C(jī)鍛煉一下孩子的“戰(zhàn)斗力”，就鼓勵(lì)他說(shuō)：“那你去打回去吧?！毙⊥馍媾苓^(guò)去，可伸出的手還沒(méi)有打到對(duì)方身上，又被對(duì)方撓了臉。妹妹趕緊抱起孩子回家了。

　　妹妹回家后問(wèn)我，遇到這種情況我們家長(zhǎng)該怎么辦?這一詢(xún)問(wèn)，把我的思緒拉回到十幾年前。我兒子小時(shí)候也和小外甥一樣善良，從來(lái)不會(huì)打架，經(jīng)常被小朋友摁在地上騎著。哪個(gè)母親看到孩子受到欺負(fù)不心疼?可我是老師，一直教育兒子對(duì)人要謙讓、友愛(ài)。我就跟兒子說(shuō)：“對(duì)那些欺負(fù)你的孩子，咱躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！笨捎行┬芎⒆硬⒉皇悄隳芏愕瞄_(kāi)的。

　　有一次回老家，兒子的一位本家爺爺教兒子說(shuō)：“以后誰(shuí)再打你，打不過(guò)就咬他。”我心里很不贊同這種做法。回家后對(duì)兒子說(shuō)：“老爺爺說(shuō)的這辦法咱們不能用?！笨墒钦娴皆俅伪黄圬?fù)的時(shí)候，我所有的正面教育都被他拋到了九霄云外，只記住了本家爺爺說(shuō)的“打不過(guò)就咬”。真奇怪，兒子咬了打他的人幾次之后，竟然再也沒(méi)有人欺負(fù)兒子了。當(dāng)然，兒子上小學(xué)之后，因?yàn)槲覀儚脑?shī)書(shū)禮儀各方面的滲透教育，他漸漸嶄露頭角，再也沒(méi)有人欺負(fù)他了。

　　拉回思緒，我告訴妹妹，一定要好好培育孩子，讓孩子自立自強(qiáng)，拳頭大的不一定是“大哥”，唯有真實(shí)本領(lǐng)才可以為自己樹(shù)立永久的威信。但是，我不知道，可不可以告訴小外甥，在他還沒(méi)有多少真實(shí)本領(lǐng)之前，也用“咬”來(lái)保護(hù)自己?這一問(wèn)題困擾了我很久，很想得到您的指點(diǎn)。

　　您的讀者 徐文雅

　　徐文雅讀者：

　　你好!

　　來(lái)信提出的問(wèn)題是很多家長(zhǎng)都關(guān)心的。我們做過(guò)調(diào)查，確有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在受到欺負(fù)時(shí)應(yīng)該“打回去”反抗和自衛(wèi)。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)還是認(rèn)為“打回去”的教育，并不能解決根本問(wèn)題。

　　說(shuō)到這里，想起了我的小外孫。小外孫也是個(gè)不會(huì)打架不會(huì)罵人的孩子。有一次我親見(jiàn)他和玩伴玩羽毛球，不知怎么爭(zhēng)吵了起來(lái)，那個(gè)男孩掄起球拍，小外孫也掄起球拍。但是，小外孫的球拍是高高舉起輕輕放下。從這個(gè)細(xì)節(jié)中，我看到的不是膽怯，而是一種心底的善良，是一種可以贏得好人緣的軟心腸。我跟小外孫的父母說(shuō)過(guò)此事，高高舉起輕輕放下，是孩子美好的心性，千萬(wàn)不要教孩子敢下手。如果從小學(xué)會(huì)了敢下手，早晚會(huì)禍及自身和家庭。事實(shí)證明，就近期效果說(shuō)，當(dāng)時(shí)兩個(gè)伙伴很快又高興地玩起來(lái);就遠(yuǎn)期效果說(shuō)，到今天小外孫十來(lái)歲了，在同伴中很有人緣。

　　處理這個(gè)問(wèn)題，我們要注意兩點(diǎn)。

　　不要以“大人之心”度“小人之腹”

　　德國(guó)幽默大師?！W·卜勞恩的《父與子》上有一幅漫畫(huà)，畫(huà)的是兩個(gè)小孩打架，打完后都各自回家告狀。兩個(gè)爸爸拉著孩子見(jiàn)面了，兩個(gè)爸爸評(píng)理，吵架直至打架，轉(zhuǎn)過(guò)身一看，倆孩子已經(jīng)玩到了一起。這幅漫畫(huà)生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)現(xiàn)象：孩子間的沖突是多么地容易化解，根本不像大人間的矛盾。我們不要一看見(jiàn)孩子們發(fā)生沖突了，就以成人世界的邏輯來(lái)對(duì)待。

　　孩子間的沖突和打斗基本上都是暫時(shí)性、淺表性的，并不存在原則上的敵意，沒(méi)有那么多的是非你我。他們今天吵、明天好，在這一過(guò)程中互相磨合，逐漸學(xué)會(huì)交往。如果輕易地教孩子“打回去”，就容易使孩子間的沖突升級(jí)，最終造成更大的傷害。更何況，成人社會(huì)中，暴力行為也要受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的制裁。

　　不要以“律師之心”代“法官之心”

　　孩子之間發(fā)生沖突后，出于愛(ài)子心切，雙方家長(zhǎng)有意無(wú)意間都站在自己孩子這邊。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)幾乎本能地都扮演了自己孩子的律師角色。這原本也許不算大錯(cuò)，但是，我們不能以“律師之心”代“法官之心”。即感情上我們可以心疼自己的孩子，甚至可以偏愛(ài)自己的孩子，但是，理智上我們不能據(jù)此對(duì)孩子的沖突作出判斷以及相應(yīng)的處置。也許有些家長(zhǎng)說(shuō)，我可不是護(hù)犢子。問(wèn)題是，潛意識(shí)活動(dòng)是人的許多活動(dòng)真實(shí)的心理動(dòng)因，就是說(shuō)，我們會(huì)不由自主地袒護(hù)自己的孩子。

　　回到來(lái)信談到的問(wèn)題，特別欣賞您信中所說(shuō)，“一定要好好培育孩子，讓孩子自立自強(qiáng)，拳頭大的不一定是‘大哥’，唯有真實(shí)本領(lǐng)才可以為自己樹(shù)立永久的威信”。更欣賞來(lái)信中談到的方法，“兒子上小學(xué)之后，因?yàn)槲覀儚脑?shī)書(shū)禮儀各方面的滲透教育，他漸漸地嶄露頭角，再也沒(méi)有人欺負(fù)他了”。

　　現(xiàn)實(shí)就是這樣，在孩子們的世界里，不是拳頭大的就是“大哥”，在成人的世界里，更沒(méi)有人真正能憑拳頭打遍天下、眾人仰慕。因此，教孩子品行兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?，教孩子學(xué)會(huì)正確的交往技巧，學(xué)會(huì)以智慧和能力取勝，學(xué)會(huì)以忠厚和善良處世，這才是孩子立足于未來(lái)社會(huì)并在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的根本途徑。

　　誰(shuí)發(fā)展得好，誰(shuí)就是勝者。所謂對(duì)抗，都是人的妄念制造的。人與人的關(guān)系，天然本性上并非對(duì)抗，而是相克相生，互即互入，你中有我，我中有你。如此說(shuō)來(lái)，又何必教孩子打回來(lái)打回去呢?

　　那么孩子挨欺負(fù)吃虧究竟怎么辦?相信我們已經(jīng)有所共識(shí)，孩子之間發(fā)生些沖突，原本無(wú)所謂挨不挨欺負(fù)、吃不吃虧，那只是孩子們應(yīng)有的生活。再有，有些孩子間的沖突，表面看來(lái)好像是孩子的人際交往出了問(wèn)題，其實(shí)是孩子的人格培養(yǎng)出了問(wèn)題，就是說(shuō)孩子存在不健康性格。很多老師觀察過(guò)，常常挨欺負(fù)的孩子，大多不是那些真正老老實(shí)實(shí)的孩子，相反，有些孩子挨欺負(fù)，背后多多少少總有自身的一些毛病。比如不自信、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、缺乏社交能力等，這是需要家長(zhǎng)注意教育和細(xì)心觀察的。