在全球化和科技飛速發(fā)展的新時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)為具有健全人格、善于創(chuàng)新思考的國(guó)際化人才，正在成為越來(lái)越多中國(guó)家庭的重要議題，也成為家長(zhǎng)們的新一輪焦慮，甚至在社會(huì)層面引發(fā)了家庭教育問(wèn)題的“井噴”。

　　在“天涯若比鄰”的全球化時(shí)代，優(yōu)秀的學(xué)校在全球招生，優(yōu)秀的企業(yè)在全球攬聘人才，國(guó)際化人才的成長(zhǎng)之路向更多人開(kāi)放，競(jìng)爭(zhēng)不再局限于一時(shí)一地。而人工智能則正在加速走進(jìn)我們的日常生活，或許即將“威脅”到人類的工作。面對(duì)技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的顛覆性挑戰(zhàn)，我們即使把孩子逼成“考試機(jī)器”，不遠(yuǎn)的未來(lái)他們也將會(huì)面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

　　因此，教育的目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)估方式正在發(fā)生改變，家庭教育尤其要注重培養(yǎng)孩子的全球勝任力。

　　據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織2017年12月發(fā)布的官方定義，全球勝任力是指對(duì)地區(qū)、全球和跨文化議題的分析能力，對(duì)他人的看法和世界觀的理解和欣賞能力，與不同文化背景的人進(jìn)行開(kāi)放、得體和有效互動(dòng)的能力，以及為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動(dòng)的能力。

　　我認(rèn)識(shí)的一個(gè)女學(xué)生，自幼熱衷公益與環(huán)保，高中時(shí)參加了環(huán)保社團(tuán)，為學(xué)校建立了三個(gè)廢舊電池回收處、可回收物垃圾站，孜孜不倦地做了大量垃圾分類知識(shí)宣傳。今年她大學(xué)畢業(yè)，報(bào)考了全美排名前10的杜克大學(xué)數(shù)據(jù)分析專業(yè)的研究生，希望通過(guò)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行污染溯源、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，助力祖國(guó)乃至世界環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

　　從她身上，我看到全球勝任力在知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀等每一個(gè)維度的萌芽、生長(zhǎng)，幫助她學(xué)習(xí)如何參與全球化和跨文化的生活，欣賞文化的多樣性并從中獲得成長(zhǎng)的養(yǎng)分。改變就這樣在她和她周圍的人身上發(fā)生了，從內(nèi)心到行動(dòng)。

　　即使在全球化和人工智能時(shí)代，智慧的父母仍要善于用言傳身教影響孩子，和孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為孩子學(xué)習(xí)路上的榜樣和陪伴者，成為孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者。

　　未來(lái)有很多未知，技術(shù)的更新?lián)Q代和轉(zhuǎn)向非常迅速，具體的知識(shí)和技能在加速更新，更大的危機(jī)還在于父母可能成為被時(shí)代所拋棄的人。

　　如果父母善于自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，始終在追求自己夢(mèng)想的道路上努力前行，便會(huì)成為孩子敬佩和學(xué)習(xí)的榜樣，也才擁有陪伴孩子成長(zhǎng)的能力。在他們需要的時(shí)候，不但能給予愛(ài)與關(guān)懷，還可以帶給他們基于全球的視野和格局，陪伴他們成長(zhǎng)為具備全球勝任力的中國(guó)青少年。