韓佳璇(5歲半，北京紅黃藍(lán)西城幼兒園)

　　“全球化時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)不再局限于一時(shí)一地，父母即使把孩子逼成‘考試機(jī)器’，不遠(yuǎn)的未來(lái)也會(huì)面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)?！薄皣?guó)際化人才是具備全球勝任力的人才。”“家庭是國(guó)際化人才最重要的培養(yǎng)基地。”“教育正在進(jìn)入‘能者為(老)師、愿者為(學(xué))生’的‘戰(zhàn)國(guó)時(shí)代’?！薄坝螒蚝腕w育課最能培養(yǎng)包容與合作?！痹?月13日由北京大學(xué)出版社和新航道國(guó)際教育集團(tuán)主辦的向日葵國(guó)際教育高峰論壇(2018)上，中外專家圍繞“未來(lái)的挑戰(zhàn)”這個(gè)主題，暢議國(guó)際化人才應(yīng)該擁有的視野、素養(yǎng)和家庭教育的明智選擇。

　　教育 面臨多維度挑戰(zhàn)與機(jī)遇

　　“盡管上海在國(guó)際學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試(PISA)中蟬聯(lián)第一，但第三年把北京、江蘇、廣東加進(jìn)來(lái)之后降到了第十，如果把中、西部省份全加進(jìn)來(lái)，排名還會(huì)一直降低，這就是中國(guó)教育現(xiàn)代化所面臨的問(wèn)題。”國(guó)家教育咨詢委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張力認(rèn)為，中國(guó)正在準(zhǔn)備建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，到2035年要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，意味著還需要奮力追趕來(lái)縮小與國(guó)際上的差距。

　　作為國(guó)家督學(xué)和黨的十九大報(bào)告解讀專家，張力指出學(xué)校教育與多樣化學(xué)習(xí)的兩個(gè)“三角形”正在逐漸疊加，并形象地打比方說(shuō)：“學(xué)習(xí)型社會(huì)將像上海世博園中國(guó)館那樣，基石是扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，高層次平臺(tái)是高等教育(高中后教育)普及化階段與職業(yè)教育、繼續(xù)教育的深入融合及全方位混搭發(fā)展。”“我們會(huì)迎來(lái)教育和學(xué)習(xí)資源的‘戰(zhàn)國(guó)時(shí)代’，迎來(lái)‘能者為師、愿者為生’的互助式學(xué)習(xí)格局，學(xué)習(xí)行為的個(gè)性化和碎片化愈加受到關(guān)注?！?/span>

　　關(guān)于人工智能介入教育產(chǎn)生的影響，張力認(rèn)為人和人工智能系統(tǒng)有可能共商、重構(gòu)人類的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將來(lái)會(huì)出現(xiàn)人類和人工智能共生的狀態(tài)。張力指出黨的十九大報(bào)告首次單列“網(wǎng)絡(luò)教育”，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意圖。“中國(guó)教育的現(xiàn)代化，既需要教育信息化和國(guó)際化的支持，更要在教育網(wǎng)絡(luò)化上開(kāi)拓新的疆界，讓教育更有質(zhì)量、更加公平，讓億萬(wàn)人民更加滿意?！?/span>

　　學(xué)習(xí) 從汲取知識(shí)變成建構(gòu)知識(shí)

　　“過(guò)去我們可以通過(guò)閱查百科全書(shū)尋找問(wèn)題的答案，并且確定答案是正確的。但今天孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能查到成千上萬(wàn)個(gè)答案，但是沒(méi)有人告訴他們哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，哪些是真的，哪些不是真的。孩子們需要的不再是‘汲取’知識(shí)，而是‘建構(gòu)’知識(shí)的能力。”經(jīng)合發(fā)展組織教育與技能司司長(zhǎng)安德烈亞斯·施萊克爾說(shuō)。

　　他認(rèn)為今天的孩子不僅需要技能和認(rèn)知方面的能力，還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維、批判性思維、社會(huì)情緒能力，要有抗壓性，要勇敢，要有同理心，要與不同的人和諧相處。“像科學(xué)家、哲學(xué)家那樣思考，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)一個(gè)假說(shuō)，都是最基本的技能，可以提升就業(yè)能力?！?/span>

　　人工智能時(shí)代，安德烈亞斯·施萊克爾更看重教育者的態(tài)度和價(jià)值觀。“我們一定要在內(nèi)心深處思考，學(xué)生是否具備三個(gè)級(jí)別的能力：創(chuàng)造新的價(jià)值內(nèi)涵、調(diào)節(jié)緊張情緒并處理困境、獨(dú)立思考并與人合作?！?/span>

　　如何獲得這三種能力?安德烈亞斯·施萊克爾認(rèn)為首先要對(duì)新東西有開(kāi)放的心態(tài)，有能力質(zhì)疑，采取批判性立場(chǎng)并與已知的知識(shí)保持距離。同時(shí)，反思和預(yù)測(cè)都有助于采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)。

　　關(guān)于經(jīng)合發(fā)展組織發(fā)布的全球勝任力評(píng)估框架，安德烈亞斯·施萊克爾提到了幾個(gè)維度：有能力利用并結(jié)合學(xué)科知識(shí)提出問(wèn)題，分析復(fù)雜的數(shù)據(jù)，論證、解釋所觀察到的現(xiàn)象，形成自己的立場(chǎng);有能力在復(fù)雜的跨文化背景下交流;有能力接受別人的觀點(diǎn)，理解別人的感覺(jué);有能力解決沖突，對(duì)新形勢(shì)作出反應(yīng)。

　　安德烈亞斯·施萊克爾指出：“全球勝任力最重要的一點(diǎn)，是對(duì)不同文化背景的人有開(kāi)放的心態(tài)，尊重文化的差異，有全球意識(shí)，逐漸融入一個(gè)越來(lái)越相互聯(lián)系的世界。”

　　人工智能 搶不走哪些工作

　　未來(lái)20年，美國(guó)幾乎一半、印度三分之二、中國(guó)四分之三的工作都可能被計(jì)算機(jī)取代;今年上幼兒園的孩子，未來(lái)大學(xué)畢業(yè)時(shí)從事的工作，75%是今天尚不存在的……當(dāng)話題聚焦于人工智能對(duì)教育的挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)場(chǎng)的氛圍一下子熱烈起來(lái)。

　　“人工智能代替不了孩子的社會(huì)化，未來(lái)的人才一定要學(xué)會(huì)包容與合作。游戲和體育課是最能培養(yǎng)孩子的包容、合作、決斷等能力并內(nèi)化為習(xí)慣的，可惜也是今天的家長(zhǎng)最不重視的?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部教授谷賢林說(shuō)。

　　“認(rèn)知能力、計(jì)算能力是硬實(shí)力，而好奇心、性格、應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)的能力則是軟實(shí)力，軟實(shí)力是不會(huì)被取代的?！卑驳铝襾喫埂な┤R克爾話音剛落，曾擔(dān)任21年哈佛大學(xué)本科生招生官的薩利女士風(fēng)趣地說(shuō)：“雖然好奇會(huì)害死貓，但好奇心卻能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。”薩利說(shuō)哈佛大學(xué)從不希望招收“做苦工”的學(xué)生，好奇心、激情、協(xié)作學(xué)習(xí)，一直是哈佛學(xué)子脫穎而出的獨(dú)到之處。

　　關(guān)于人工智能帶來(lái)的變化，北京師范大學(xué)兒童家庭教育中心主任邊玉芳教授認(rèn)為，首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)?！拔磥?lái)百科全書(shū)式的人可能會(huì)失業(yè)，但充滿人性、情感、溫暖的工作，從事需要?jiǎng)?chuàng)造力、人與人交往的工作的人不會(huì)失業(yè)。”

　　清華大學(xué)、哈佛大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生劉澤華用“教育定義軟件化、教育資源集散化、知識(shí)載體多樣化”來(lái)表達(dá)他的見(jiàn)解，用“好奇力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力”來(lái)概括人類優(yōu)于人工智能之處，特別強(qiáng)調(diào)“未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力在于對(duì)人性的深刻把握，在于認(rèn)識(shí)到什么是幸?！薄?/span>

　　“人工智能取代的是5秒之內(nèi)能做出的決策，但取代不了5秒之外的深度思考。”清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系博士后王光宇認(rèn)為，家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)孩子思考、決策、解決問(wèn)題的能力，“這是更核心的潛能，是難以取代的”。

　　北京市海淀區(qū)教科院院長(zhǎng)吳穎慧分享了目前人工智能相關(guān)課程進(jìn)入中小學(xué)教師培訓(xùn)的情況。針對(duì)有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣以后會(huì)被淘汰的焦慮，吳穎慧說(shuō)：“盡管人工智能會(huì)成為重要的就業(yè)方向，但更多的人是享受人工智能帶來(lái)的福利，把人解放出來(lái)做創(chuàng)造性的活動(dòng)。”

　　怎樣培養(yǎng)具備全球勝任力的孩子?薩利的這句“大學(xué)應(yīng)當(dāng)是求知的游戲場(chǎng)”，也許是頗能引人思考的答案。