馬老師：

　　您好!

　　我是一名小學(xué)老師，女兒今年12歲，在縣城讀初一。從小學(xué)三年級(jí)孩子就在我的班上，直到畢業(yè)。由于女兒不好好學(xué)習(xí)，不好好寫作業(yè)，整天就是玩，我不知多少次痛打過(guò)她，也不知多少次痛罵她“豬腦袋”“你快死了吧”。如今我與她的心相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　我很希望女兒是個(gè)小書(shū)迷，可她偏不愛(ài)看書(shū)。我不知道是給她買的書(shū)不適合，還是怎么回事。為孩子的教育，我與丈夫意見(jiàn)有些分歧，常常為此吵嘴?，F(xiàn)在更讓我傷心的是，她不僅成績(jī)差，還非常反對(duì)父母的親熱，傷害著我們夫妻的感情。我和丈夫開(kāi)個(gè)玩笑，她翻白眼，甚至連我的穿戴她都看不順眼，居然恨我。我真的要?dú)馑懒?，有時(shí)我心里罵：“不管是天災(zāi)人禍，快讓她死掉吧?！?/span>

　　我是一個(gè)普通婦女，我不需要她如何出類拔萃，只希望她盡心盡力?？伤c我作對(duì)，我的話她一句也聽(tīng)不進(jìn)去。我真的太失望了。請(qǐng)指點(diǎn)指點(diǎn)我吧!

　　讀者 趙曉慧

　　趙曉慧朋友：

　　你好!

　　馬老師很理解你的痛苦，女兒和媽媽作對(duì)竟然到了讓媽媽在心中罵“快讓她死掉”的份兒，這是怎樣的痛苦，怎樣的無(wú)奈啊!但是，馬老師要說(shuō)，這杯無(wú)奈的苦酒是自己釀造的。你說(shuō)自己是一個(gè)普通女性，果真如此很多麻煩就沒(méi)有了。你們麻煩的根源就在于你不是一個(gè)普通的媽媽，而是扮演了一個(gè)“教育媽媽”。所謂教育媽媽，就是媽媽對(duì)孩子教育過(guò)度，不能給孩子一個(gè)自由的生長(zhǎng)空間。

　　“教育媽媽”角色固著

　　你扮演“教育媽媽”首先是因?yàn)榻巧讨睦?。在社?huì)生活中人們扮演著各種不斷變換的角色，因而人的心態(tài)和行為模式也需要不斷地調(diào)整以適應(yīng)角色的變換。如果一個(gè)人不知變通，固守一種角色的心態(tài)和行為模式而不能適應(yīng)變換了的角色，就是角色固著心理，這會(huì)給生活帶來(lái)許多麻煩。比如，一個(gè)在單位里擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人回到家中還官腔十足，必然會(huì)影響夫妻和親子關(guān)系。

　　在馬老師的心理咨詢中常常聽(tīng)到這樣的訴說(shuō)，因?yàn)閶寢尞?dāng)老師，親子間平添了不少痛苦。就是說(shuō)父母特別是母親當(dāng)老師，很容易出現(xiàn)角色固著，有意無(wú)意地把自己的職業(yè)角色搬到家庭生活中來(lái)。你們母女的沖突很大程度上就是源于媽媽的角色固著心理。媽媽在單位是老師，回到家中還是老師，對(duì)孩子還是讀書(shū)、學(xué)習(xí)、作業(yè)，讓孩子到哪里去找媽媽?讓孩子如何忍受這過(guò)度教育?

　　設(shè)想我們成人一天24小時(shí)總是生活在外面的種種規(guī)范和監(jiān)督之下，該是怎樣的苦不堪言?人有一種逃避約束的天性，或者說(shuō)是一種放松的需求，一種讓身心沖破規(guī)范獲得自由或者叫作“犯錯(cuò)誤”的傾向。因?yàn)槿藳](méi)有幾個(gè)是圣人。

　　家庭的一個(gè)重要功能就是給身心放松的機(jī)會(huì)。成人尚且如此，何況孩子?普通人家的孩子在家里受了父母的責(zé)難打罵，還有離開(kāi)父母到學(xué)校的時(shí)候;在學(xué)校里受了老師的批評(píng)訓(xùn)斥，還有離開(kāi)老師回到家中的時(shí)候?？墒悄銈兊呐畠簠s無(wú)處逃避，不論是學(xué)校還是家中，一天24小時(shí)總有媽媽的一雙眼睛緊盯著。她什么時(shí)候去放松一下身心，什么時(shí)候去淘淘氣，什么時(shí)候犯犯錯(cuò)?

　　你們孩子的許多所謂過(guò)失，都是因?yàn)槎⒌锰o了。用圣人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子實(shí)施一天24小時(shí)的全天候監(jiān)控，持續(xù)幾年的時(shí)間，這對(duì)一個(gè)孩子是怎樣難熬的日子啊。孩子一定會(huì)想：我為什么不能像同伴一樣有自由的機(jī)會(huì)?為什么我有這樣一個(gè)不像媽媽的媽媽?

　　“標(biāo)簽效應(yīng)”消極暗示

　　你還有盲目高期望心理。心理咨詢中常常有家長(zhǎng)朋友訴說(shuō)孩子的種種毛病，其實(shí)是父母的心出了毛病，這個(gè)毛病就是對(duì)孩子的期望過(guò)高。你雖然說(shuō)不指望孩子出類拔萃，但是在對(duì)孩子的教育上，處處可以看出盲目的高期望心理。孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是天經(jīng)地義的，正因此孩子才需要學(xué)習(xí)，何況三年級(jí)正是一個(gè)轉(zhuǎn)折階段會(huì)有許多不適應(yīng)，為什么就痛打痛罵?

　　孩子的生活本該是五彩斑斕的，為什么只知道讓孩子讀書(shū)、只知道給孩子買書(shū)?這不正是對(duì)孩子的過(guò)高期望心理的表現(xiàn)嗎?如此過(guò)度教育，你們母女關(guān)系怎樣緩和?怎樣讓孩子心靈健康成長(zhǎng)?先不要給孩子買書(shū)了，孩子現(xiàn)在最需要的不是書(shū)，是媽媽的心，是媽媽對(duì)孩子的理解。如果繼續(xù)不顧孩子的心靈，只顧給孩子買書(shū)，孩子怎能感受媽媽的可愛(ài)?

　　你還存在否定評(píng)價(jià)傾向。每個(gè)孩子身上都有許多不足，但是，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，都有向上向善的心。我們應(yīng)該看到孩子身上的閃光點(diǎn)，讓它不斷發(fā)揚(yáng)光大，這才是真正的教育。但是，由于教師的角色固著，由于盲目的過(guò)高期望，媽媽就很難發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，總是看到孩子的不足，仿佛孩子渾身都是毛病。于是，媽媽給孩子的都是訓(xùn)斥、責(zé)罰、打罵，還有羞辱，這是媽媽心理上對(duì)孩子習(xí)慣于否定評(píng)價(jià)傾向的表現(xiàn)。

　　否定評(píng)價(jià)有一點(diǎn)最管用，就是通過(guò)消極心理暗示，孩子絕不會(huì)讓你的評(píng)價(jià)落空，孩子一定會(huì)證明自己真的如你說(shuō)的那樣沒(méi)出息。這在心理學(xué)上叫作“標(biāo)簽效應(yīng)”。結(jié)果就更難以看到孩子的閃光點(diǎn)，就感到更需要強(qiáng)化教育。如此下去，“教育媽媽”的角色要扮演到什么時(shí)候?孩子何時(shí)才能找到屬于她的普通媽媽、找到自己的希望和陽(yáng)光?

　　“普通媽媽”懷平常心

　　說(shuō)到這里，你一定意識(shí)到：原來(lái)孩子蒙受了很大的痛苦，甚至不幸。

　　還有更要警醒的是，媽媽的角色扮演不當(dāng)，還會(huì)對(duì)孩子的性心理發(fā)展帶來(lái)不良影響。女孩本來(lái)就存在戀父情結(jié)。一般來(lái)說(shuō)女孩在3—5歲時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出不同程度的戀父嫌母，但大多會(huì)隨歲月的流逝而逐漸消失。如果到了青春期前戀父情結(jié)不能消退，不僅會(huì)阻礙女兒與母親的感情交流，進(jìn)一步還可能釀成女兒戀愛(ài)婚姻的悲劇。

　　事實(shí)上，你們孩子已經(jīng)有了這方面的表現(xiàn)。孩子是通過(guò)對(duì)父母的角色認(rèn)同而形成性別角色心理的，如果媽媽的角色扮演讓女兒難以接納，有可能導(dǎo)致女兒對(duì)自己的性別角色的排斥和厭惡，甚至?xí)霈F(xiàn)希望改變性別的意向。

　　如此說(shuō)來(lái)讓人有幾分害怕了。害怕倒是不必，但你們母女的關(guān)系問(wèn)題不能再掉以輕心，應(yīng)該積極調(diào)整：別再當(dāng)“教育媽媽”。具體說(shuō)來(lái)，就是不要再把職業(yè)角色搬到家里來(lái)，而要在家里當(dāng)個(gè)普通的媽媽;不要再對(duì)孩子盲目地高期望，而要有一顆平常心;不要再使用否定評(píng)價(jià)，而要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

　　此外，就是注意發(fā)揮家教的綜合效應(yīng)。在女兒的教育上，媽媽可暫時(shí)退到后臺(tái)，讓爸爸到臺(tái)前來(lái)。在女兒的生活上，媽媽多來(lái)關(guān)心，爸爸少來(lái)照顧。夫妻的分歧，特別是對(duì)孩子的分歧最好不要暴露在孩子面前。說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。你們母女的問(wèn)題是十幾年的家庭生活逐漸形成的，當(dāng)然不是一個(gè)早晨就能解決的。但是，只要堅(jiān)決不再當(dāng)“教育媽媽”，女兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)：媽媽變了，媽媽變成了真實(shí)的可愛(ài)的媽媽。由此，女兒也會(huì)變得可愛(ài)。

　　(作者系應(yīng)用心理學(xué)研究員)