錢老師：

　　您好！

　　我家女兒今年6歲，剛上一年級，在班級里非常頑皮，經(jīng)常和男孩子打打鬧鬧，擦黑板掃地等班級值日也積極報名參加，在班上屬于那種假小子的樣子。班主任老師告訴我，女兒上課不聽講，喜歡做小動作，摸摸文具盒里的文具，或者掏掏書包，要不就伸手去扯扯鄰桌同學的衣服。剛開始時，我在家里批評她上課不專心聽講，要她上課坐端正，聽老師話不做小動作。她倒是很乖地答應(yīng)了我，課堂上也確實有幾天變好了?？墒菚r間一長，又犯老毛病了。再批評她時，效果明顯不如以前，有時還和我斗嘴，氣得我動手拎過她耳朵。

　　前天，老師又打電話告訴我，說女兒上課時把腳擱在板凳上，有時還把腳翹到桌子上，老師讓她把腳放下來坐端正，她竟然連老師的話都不聽，不一會兒腳又擱到了凳子上。

　　我當時非常生氣，立即趕到學校，趁下課時走進教室，把女兒拎到角落里，狠狠地批評了她一通。誰知，她竟然當著那么多同學的面大聲哭起來。好多同學圍過來看熱鬧，弄得我十分尷尬，只好又耐下性子去哄她。

　　我很擔心，女兒學習習慣這么差，這樣下去怎么得了？一批評她就哭，真是打又不是罵又不是。怎樣批評她才能改正過來呢？

　　您的讀者徐曉麗

　　徐曉麗朋友：

　　你好！

　　信中感受得到你作為母親的那份煩惱與憂愁。其實，班上大多數(shù)小朋友和你女兒一樣，都有過“不遵守紀律”的情況，你們女兒只是時間長些罷了。

　　孩子從幼兒園升入小學，這種“不遵守紀律”的現(xiàn)象是因?qū)W習方式發(fā)生了變化引起的。這種變化主要是：學習難了，課堂形式從“玩”變成“學”，需要動腦筋;負擔重了，課程內(nèi)容從“綜合”變成“單一”，一節(jié)課長達40分鐘;規(guī)矩多了，課堂從松散變成約束，違反紀律就會被老師同學批評。從某種意義上講，上小學是孩子學生生涯的一次質(zhì)的變化，變化的根本區(qū)別在于行為必須受規(guī)則約束，這種規(guī)則意識的建立不僅僅影響到孩子上課，還影響到孩子將來的生活。

　　孩子怎樣才能從不守規(guī)矩到守規(guī)矩呢?美國心理學家桑代克提出過“試誤”的學習理論，認為人類的學習過程是一種漸進的嘗試錯誤的過程，在這個過程中，無關(guān)的、錯誤的反應(yīng)逐漸減少，正確的反應(yīng)最終形成。這一理論不僅適用于學習，同樣適用于孩子的習慣養(yǎng)成。孩子天生無拘無束，幼兒園里的游戲活動也沒有過多的坐姿約束，孩子到了小學課堂自然不知道頭正身直坐端正的課堂規(guī)則。不觸碰到規(guī)則，孩子不會知道有規(guī)則存在，而觸碰規(guī)則的具體表現(xiàn)就是“犯錯誤”，所以孩子“犯錯誤”是常有的事，也是人生的“必修課”。

　　問題是，在“嘗試錯誤”的過程中，孩子由于年齡小，對自己的不良行為缺乏知覺，根本不知道自己的行為是對還是錯，犯了錯如果不能及時知錯，下次同樣的錯還會再犯。所以，作為孩子的監(jiān)護人，父母及時而有效地批評孩子，對糾正孩子錯誤行為十分重要，也是做父母應(yīng)盡的責任。

　　然而對習慣了被寵著愛著的孩子進行批評并不容易，“一批評就哭”，年齡稍大的孩子還會跟父母打嘴仗對著干，許多父母為此感到很頭痛。

　　孩子犯了錯，怎樣批評才能收到好的效果呢？

　　區(qū)分不同場合

　　在教室里當著眾多同學的面批評孩子是不合適的，要注意孩子的感受，換一種場合批評會更好。孩子再小也是愛面子的，批評孩子，首先要注意保護孩子的自尊心，因為有自尊心的孩子，才會努力地改正錯誤。

　　在家里，孩子犯了錯被父母批評一般是樂意接受的，不存在丟面子的事。如果是在公共場合，尤其是在許多熟識的同伴朋友面前，孩子不希望父母讓他丟丑。如果當眾批評，孩子很容易產(chǎn)生抵觸情緒。年齡大的會當場頂牛，令父母難堪，年齡小的也會動用“哭”這個撒手锏討別人同情和聲援以示對抗，最終投降的往往是父母。

　　注意孩子特點

　　膽大外向的孩子，活潑好動，面對批評能夠當場認錯，過后依然我行我素，對父母的批評全然不放在心上。批評這樣的孩子時，態(tài)度應(yīng)該嚴厲一些，而且要跟蹤監(jiān)督孩子的行為;內(nèi)向膽小的孩子，對自己的父母有畏懼感，父母的每一句話都會奉若圣旨。批評這樣的孩子時，語氣要輕柔一點，可以和氣地多詢問多傾聽，拿好孩子給他做榜樣即可。

　　從來信中能夠看出，你們孩子屬于前者，性格開朗活潑好動。幼兒園上課“動”慣了，一下子不能轉(zhuǎn)換到“坐”著上課的習慣上來，所以要十分認真嚴肅地對孩子說“不”，而且要堅持原則不能動搖，這樣才能有效糾正孩子的不良習慣。

　　照顧孩子情緒

　　孩子犯的錯各種各樣，犯錯時的情緒也會千差萬別，有時情緒平靜，有時情緒強烈。犯錯時的情緒狀態(tài)，對父母批評的效果會產(chǎn)生直接影響。

　　上課把腳放在凳子上屬于情緒平靜的錯，是違反了課堂行為規(guī)范。對這種錯誤，父母只要換個場合，開門見山地提出批評，要求改正并跟蹤監(jiān)督實施即可。

　　一些情緒強烈的錯，如孩子剛剛和別人吵了架，父母先不要急于批評孩子，這樣只會火上澆油適得其反。可以采用延遲批評的方法，先溫婉地勸說，把孩子從激憤的情緒中解脫出來，待孩子冷靜下來后再批評。

　　影響孩子犯錯后情緒狀態(tài)的還有對錯誤的認識，有的孩子已經(jīng)意識到自己的錯，內(nèi)心充滿懊悔。這種情緒狀態(tài)是批評的最佳心理基礎(chǔ)，有時候父母一句理解寬慰的話語就可以收到好的效果。對于明知犯了錯卻拒不認錯的，批評的態(tài)度自然要嚴肅才行。

　　直擊錯誤要害

　　許多父母在孩子犯錯時一時性急，沒弄清原因就對孩子稀里嘩啦一頓批評，結(jié)果話說得不少，卻沒有戳到關(guān)鍵處，批評的效果大打折扣。

　　“批評”這兩個字，“評”是“批”的前提。父母在批評孩子前，先要評估一下孩子犯錯的動機是什么，原因在哪里，嚴重的程度如何，這樣才能做到有的放矢。批評時，要先和孩子做深入的溝通交流，幫助孩子認識到哪里做錯了，再直擊錯誤要害提出批評，話語不要太啰唆，但要擲地有聲，這樣的批評，孩子才能真正認識到需要改正的地方，也才能心悅誠服地下決心改正。

　　爭取一次到位

　　人在接受外界某種刺激時，最初的應(yīng)激反應(yīng)最強烈，隨著刺激的次數(shù)不斷增加，應(yīng)激反應(yīng)的程度就會慢慢衰減。你第一次批評女兒不遵守課堂紀律，孩子很聽話效果很好，再后來批評孩子同樣的錯誤時，效果大不如前，就是這個道理。

　　所以，對于孩子的某些錯，批評一次就夠了，不可過多過濫，倒是在孩子對改正意見的執(zhí)行上，需要父母持之以恒的監(jiān)督。

　　年齡小的孩子，面對父母的嚴厲批評，哭不僅僅是一種示弱，更是一種主動的防御策略，用哭當武器向父母發(fā)起主動進攻。所以，對于“一批評就哭”的孩子，父母一定要狠下心不為所動，堅守底線，爭取一次性收到效果。你若心慈手軟敗下陣來，會增加糾正孩子不良行為的難度，孩子意識到你的軟肋，下次你的批評就會大大失效。