作為一名教育工作者，我非常崇尚一些家長能夠理性對待和處理孩子的“違規(guī)”行為。在我看來，這也是一種教育文化。

　　從中小學日常學習或每年度的高考中不難發(fā)現(xiàn)，在智力水平、家庭背景和學校教育教學水平大致相似的情況下，成績比較突出的孩子，無不與家長的家教品質(zhì)和風格有關(guān)。許多事實表明，家教方法得當，能讓孩子在心理上得到慰藉并成為其前進的動力。追溯原因，我認為，那是因為家長能夠理性對待孩子的日常學習和生活。

　　首先，理性對待孩子的課余愛好。在一般家長的眼里，孩子做一些與學習無關(guān)的事，就可能被視為“不務正業(yè)”。而教育有方的家長則不同，會對孩子的業(yè)余活動給予支持和鼓勵。因為家長心里明白，孩子可以通過課余愛好開闊眼界、開發(fā)智力，其是課堂或課本知識的有效補充和和延伸。

　　其次，理性對待孩子的成績。其實，平日的考試更多是檢測性質(zhì)的，即檢查教與學的情況，以便對癥下藥、查漏補缺。孩子有時考得不好，理性的家長不會一味指責、批評甚至打罵，而是會幫助孩子查問題、找原因，提出解決問題的辦法和措施。

　　再次，理性看待孩子游戲。愛玩是孩子的天性，玩電腦或手機游戲，對孩有利也有弊，問題是要掌握一個合適的度。教育得體的家長，會動之以情，曉之以理。在此基礎(chǔ)上，再制定一些規(guī)則，比如限定時間、限定空間等。

　　第四，為孩子做出表率。孩子在家做作業(yè)時，教育得體的家長會陪在一旁，要么靜靜守候，要么看書學習。這與那些玩手機、玩游戲的家長有本質(zhì)不同。身教大于言傳，家長的一舉一動均對孩子有潛移默化的作用。

　　孩子能夠成長為一個優(yōu)秀的人，家庭教育是重要方面。故此說來，理性看待或?qū)Υl(fā)生在孩子身上的一切，不僅是引導教育孩子的需要，而且是推進公平有質(zhì)量教育的迫切要求。