養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣勤洗手，有什么不好嗎？讓人有禮貌地回答問(wèn)題，有什么不對(duì)嗎？如果單從習(xí)慣養(yǎng)成教育的角度來(lái)看，這些都是很好的?？捎杏變簣@和小學(xué)的老師反映，有些孩子的好習(xí)慣表現(xiàn)得“過(guò)猶不及”，明顯帶有家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)和要求，讓老師不知道如何跟家長(zhǎng)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　孩子口頭語(yǔ)和行為習(xí)慣“表明”家長(zhǎng)職業(yè)

　　河西區(qū)一所幼兒園的張老師說(shuō)，這學(xué)期新接了一個(gè)大班，班里有兩個(gè)孩子有些特別。其中一個(gè)孩子上課總是手背后，老師講課時(shí)，這個(gè)孩子即使注意力達(dá)到極限，想要低頭或左右看看，手也一直背在后面。老師想叫他回答問(wèn)題，他還跟老師解釋?zhuān)疫€沒(méi)有舉手，老師不能叫我。還有一個(gè)孩子，跟人說(shuō)話的時(shí)候，總帶著口頭語(yǔ)“你回答”或“看著我回答”。一段時(shí)間后，老師們都很困惑，還在上幼兒園的孩子怎么會(huì)有這樣的行為習(xí)慣呢？跟孩子們聊天之后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)帶這兩個(gè)孩子的老人退休之前是教師，把孫子孫女當(dāng)成了學(xué)生來(lái)教，完全按照學(xué)校的規(guī)矩要求，讓還在上幼兒園的孩子變成了“小學(xué)生”，要么上課規(guī)矩刻板地端坐，一動(dòng)不動(dòng)，要么習(xí)慣性地提問(wèn)別人，強(qiáng)迫別人必須回答。

　　小學(xué)班主任郭老師說(shuō)，班里有個(gè)孩子特別愛(ài)洗手，書(shū)包里總是放著小瓶洗手液，每到課間都要去洗手，大課間活動(dòng)或是上過(guò)體育課以后，不但會(huì)更加認(rèn)真地去洗手，還會(huì)不停拍打衣服。漸漸地，同學(xué)都不太敢跟她嬉笑打鬧了，害怕她一轉(zhuǎn)身就洗手去了。跟家長(zhǎng)溝通后才知道，從小帶這個(gè)孩子的姥姥曾經(jīng)是一名護(hù)士，姥姥從孩子記事起就不斷地提醒她要講衛(wèi)生，以至于現(xiàn)在這名學(xué)生每天要洗二三十次手。

　　相處中　有些習(xí)慣讓人感到尷尬

　　這些看似講衛(wèi)生、懂禮貌、守規(guī)矩的好習(xí)慣，在實(shí)際跟老師和同學(xué)的相處中，卻讓人倍感尷尬。今年上初中的文文給老師和同學(xué)的印象是特別講禮貌，但相處的時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)文文說(shuō)話總是跟人保持著距離。

　　文文的班主任杜老師說(shuō)，平時(shí)跟文文交流，文文總是微笑著言必稱(chēng)“您”，即便是跟她關(guān)系很好的同學(xué)，她也用“您”稱(chēng)呼，像“借您的筆記看看，可以嗎”“問(wèn)您個(gè)問(wèn)題行嗎”，乍一聽(tīng)這樣的話，還以為是跟哪個(gè)長(zhǎng)輩說(shuō)話呢。經(jīng)常有同學(xué)開(kāi)玩笑地阻止文文：“別跟我用您，把我都叫老了。”后來(lái)跟文文的家長(zhǎng)溝通后了解到，文文的媽媽是一名客服主管，在日常對(duì)文文的禮貌教育中，把自己平時(shí)工作中待人接物的規(guī)矩也教給了孩子。在文文的媽媽看來(lái)，讓孩子從小學(xué)會(huì)謙和有禮貌沒(méi)有什么不對(duì)的。

　　老師：糾正特別習(xí)慣需要家長(zhǎng)的配合

　　和平區(qū)某小學(xué)四年級(jí)班主任丁老師說(shuō)，習(xí)慣的養(yǎng)成通常是學(xué)校和家庭教育共同疊加的結(jié)果，特別是對(duì)相對(duì)低齡的孩子來(lái)說(shuō)，成人需要反復(fù)強(qiáng)化、提醒和要求，孩子才能把一個(gè)習(xí)慣固定下來(lái)。同樣，孩子養(yǎng)成了在別人看來(lái)有些特別的“好習(xí)慣”，也是日復(fù)一日強(qiáng)化的結(jié)果。不能說(shuō)這樣的習(xí)慣全錯(cuò)，但有時(shí)在過(guò)分刻板的要求下，孩子養(yǎng)成了帶有成人鮮明職業(yè)特點(diǎn)的習(xí)慣，往往很難在短時(shí)間內(nèi)糾正。而帶著這樣的習(xí)慣跟同齡人相處，或者在日常的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)給他人帶來(lái)尷尬，影響人際交往。老師在遇到這種情況時(shí)，會(huì)有意識(shí)地提醒糾正，可要想糾正過(guò)來(lái)，還是希望家長(zhǎng)能夠理解和配合。

　　專(zhuān)家：教育孩子還是要還原“家長(zhǎng)的身份”

　　天津12355青少年心理咨詢(xún)熱線首席心理專(zhuān)家東玉林表示，讓孩子懂禮貌、守規(guī)矩是好事，但就像做吃飯穿衣這樣的小事一樣，教育孩子也要懂得“過(guò)猶不及”的道理。家庭教育和職業(yè)教育是兩個(gè)不同的概念，把職場(chǎng)規(guī)則全盤(pán)遷移到家庭教育中，就會(huì)給孩子的人際交往帶來(lái)困惑。

　　家長(zhǎng)在社會(huì)上無(wú)論曾經(jīng)或者現(xiàn)在從事什么樣的工作，回到家也只是孩子的父母、祖輩，還是要把角色身份轉(zhuǎn)換好。比如講衛(wèi)生是好事，但是不分場(chǎng)合地頻繁洗手換衣服，就會(huì)讓自己和周?chē)娜烁械胶芾郏粚?duì)誰(shuí)都稱(chēng)“您”，也讓孩子跟所有人拉開(kāi)了距離。人的成長(zhǎng)要適應(yīng)不同身份角色，家長(zhǎng)強(qiáng)行灌輸一種模式，表面上看似在培養(yǎng)好習(xí)慣，實(shí)則是限制了孩子探索適應(yīng)成長(zhǎng)中不斷增加的角色?！?/span>