目前，在我國(guó)家庭教育中，多是母親唱主角，父親大多淪為“配角”，或在孩子的教育過程中缺位。在家長(zhǎng)會(huì)及平時(shí)的家校溝通中，也多數(shù)都是學(xué)生的媽媽到校與我交流孩子的成長(zhǎng)情況，很少看到父親的身影。

　　子女教育由媽媽全權(quán)負(fù)責(zé)，這說明我國(guó)的家庭教育受“男耕女織”的傳統(tǒng)觀念影響很深，依然停留在“半邊天”層面。時(shí)下的家庭教育，由于一些父親對(duì)自身在子女成長(zhǎng)中的角色和作用認(rèn)識(shí)不到位，不斷弱化教育孩子的責(zé)任，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不利。

　　現(xiàn)在，許多男孩缺乏陽(yáng)剛之氣，女孩嬌氣羞答，他們?cè)隗w質(zhì)、獨(dú)立性、環(huán)境適應(yīng)能力、意志力等方面較差，與父愛教育的缺位有著很大關(guān)系。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的責(zé)任清單上“有你的一半也有我的一半”，教育孩子是每個(gè)父親的分內(nèi)之事，不可由母親越俎代庖。父親在孩子教育中所發(fā)揮的獨(dú)特作用不是母親可以替代的，每個(gè)父親都要明確自己在家庭教育中的主體責(zé)任，在孩子體質(zhì)訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成、品格塑造上給孩子更多“男人的力量”。

　　無獨(dú)有偶，孩子教育“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象同樣在學(xué)校中有所顯現(xiàn)，由于男女教師比例失調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生大多接受女教師的教育。無論是在學(xué)校還是在家庭，孩子的成長(zhǎng)只有“半邊天”，很多孩子的性格、思維、為人處事出現(xiàn)明顯的女性化傾向，男性長(zhǎng)輩的缺位令孩子成長(zhǎng)“缺鈣”，變得“營(yíng)養(yǎng)不良”。

　　其實(shí)，現(xiàn)代家庭教育呼喚父親的回歸，每位父親都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起家庭教育的職責(zé)，融入到孩子的教育中，多抽出時(shí)間，多創(chuàng)造與孩子相處的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化父子關(guān)系。同時(shí)，多與孩子一起讀書、做家務(wù)、玩游戲、鍛煉身體、郊游、勞動(dòng)，著力培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，既可以開闊孩子視野，也豐富和深化了子女的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

　　(作者系山東省肥城市安駕莊鎮(zhèn)馬埠初級(jí)中學(xué)教師)