蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，2016年初，我校以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，參加了葉圣陶“教是為了不教”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)在小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為三到六年級(jí)學(xué)生。

　　設(shè)計(jì)學(xué)科導(dǎo)學(xué)單，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂

　　學(xué)校在三到六年級(jí)中選取同年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班和普通班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從上學(xué)期開始，實(shí)驗(yàn)班的老師與備課組其他老師分工合作，每周設(shè)計(jì)一份導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生有目的地自學(xué)；制作一節(jié)微課，使學(xué)生拓展自學(xué)渠道。

　　語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用“五字”預(yù)習(xí)指導(dǎo)法，即“一讀二劃三查四記五疑”，同時(shí)配以微課輔助自學(xué)，并用導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自學(xué)檢測(cè)。課堂學(xué)習(xí)前，教師對(duì)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、反饋，了解自學(xué)存在的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，形成共識(shí)。對(duì)存在的共性問(wèn)題，及時(shí)匯總，以便在教學(xué)中幫助學(xué)生解決。

　　數(shù)學(xué)學(xué)科利用課前時(shí)間布置導(dǎo)學(xué)單和觀看微課，將新課中的教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)單上，學(xué)生還可以參考配套的微課，對(duì)于不理解的地方和難點(diǎn)，可以反復(fù)觀看，直到理解。學(xué)生在課前自學(xué)，課堂上教師著重講解重難點(diǎn)，同時(shí)加以拓展延伸，提高練習(xí)的深度和廣度。

　　英語(yǔ)學(xué)科將導(dǎo)學(xué)單與手機(jī)APP軟件“一起作業(yè)網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)使用。在新課之前，教師發(fā)下導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生先行完成“一起作業(yè)網(wǎng)”的跟讀練習(xí)，把有疑問(wèn)的地方摘錄在導(dǎo)學(xué)單上，課中解決。同時(shí)，還可讓學(xué)生自己出題考同學(xué)、考自己；或是自主挑選新單詞或詞組進(jìn)行抄寫。通過(guò)這些措施，學(xué)生逐漸明白如何掌握一個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　一年多來(lái)，學(xué)校按照“嘗試自學(xué)、質(zhì)疑討論、練習(xí)應(yīng)用”的基本模式構(gòu)建了有效課堂。有了課前的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上學(xué)習(xí)容量增加了，效率提高了，同時(shí)還能適當(dāng)拓展延伸。

　　開發(fā)國(guó)粹藝術(shù)課，拓展自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)域

　　要將自學(xué)方法、自學(xué)能力內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還需做到課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)發(fā)展和提高。

　　學(xué)校組建了以國(guó)粹藝術(shù)傳承中心為主的豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在社團(tuán)中以自主學(xué)習(xí)方式感知經(jīng)典、欣賞藝術(shù)、領(lǐng)悟文化、修習(xí)技能，提升自學(xué)素養(yǎng)和精神氣質(zhì)。如書法社團(tuán)，首先在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)讀帖、臨帖，然后大量的時(shí)間就是自練、自悟，一段時(shí)間后，能獨(dú)立寫出書法作品的學(xué)生越來(lái)越多；國(guó)畫社團(tuán)，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)后，學(xué)生自己在校園一角、在蘇州園林，甚至去到更遠(yuǎn)的風(fēng)景名勝實(shí)地寫生、練習(xí)；象棋圍棋社團(tuán)，學(xué)生不但聽取指導(dǎo)老師面授，還利用學(xué)校精心挑選的視頻教學(xué)資源靜心自學(xué)，與同學(xué)對(duì)弈練習(xí)；武術(shù)社團(tuán)，指導(dǎo)老師教授基本動(dòng)作、套路，更多的時(shí)間學(xué)生互教互練，在切磋訓(xùn)練中技藝得到提升……同時(shí)，學(xué)校積極組織各社團(tuán)參與各級(jí)各類比賽，讓學(xué)生在比賽中成長(zhǎng)。

　　創(chuàng)新家校合作，形成引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的合力

　　自主學(xué)習(xí)的時(shí)空不應(yīng)僅僅局限于課堂和學(xué)校，應(yīng)該把改革實(shí)驗(yàn)的視角延伸擴(kuò)展至課外和家庭。學(xué)校充分利用教育信息化的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)和引進(jìn)教育資源，將未來(lái)教室、微課、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機(jī)學(xué)習(xí)APP等軟件，及時(shí)提供給學(xué)生及家長(zhǎng)。利用“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”“家長(zhǎng)學(xué)校”“家長(zhǎng)會(huì)”等傳統(tǒng)互動(dòng)平臺(tái)和“家校路路通”、班級(jí)博客、微信圈、QQ群等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中，從多方面鼓勵(lì)孩子開展自學(xué)活動(dòng)，以逐步提高孩子的自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，讓孩子在實(shí)踐摸索的過(guò)程中形成一套適合自己的家庭自學(xué)體系。