班級(jí)會(huì)徽或標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、外出實(shí)踐活動(dòng)記錄、手繪作業(yè)……暑假所剩時(shí)間已經(jīng)不多了，孩子的暑假作業(yè)完成了嗎?據(jù)了解，現(xiàn)在孩子的暑假作業(yè)已不再局限于做題，而更有趣味。從理論知識(shí)的積累到手工課程的設(shè)計(jì)，再到實(shí)踐作業(yè)的完成，可謂種類豐富。而在暑假作業(yè)趣味性的背后，部分家長(zhǎng)認(rèn)為其繁瑣、復(fù)雜、難度大，表現(xiàn)出抱怨、為難、嫌麻煩的心態(tài)。

　　家長(zhǎng)：孩子的假期作業(yè)繁瑣且難度大

　　“學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)暑假作業(yè)的學(xué)習(xí)部分，我是認(rèn)可的。但是像戶外實(shí)踐、家庭幫廚作業(yè)，太形式，根本就是讓父母幫孩子去完成。”網(wǎng)友“愛吃草的魚”談及這種“繁重”的暑假作業(yè)，表示形式感太強(qiáng)。

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，對(duì)暑假作業(yè)存在質(zhì)疑的家長(zhǎng)不在少數(shù)。

　　家住東興區(qū)漢安大道的張金柱談及孩子的班級(jí)會(huì)徽、主題標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)等暑期作業(yè)，顯得十分苦惱。“我的學(xué)歷不高，每次看到這種作業(yè)，我都頭大，完成這種作業(yè)不但要會(huì)操作PS等軟件，還要具備一定的平面設(shè)計(jì)美感，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難度太大。與其說(shuō)是給孩子布置的暑假作業(yè)，不如說(shuō)是給家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)作業(yè)，我們只能請(qǐng)‘外援’，讓孩子的姑姑、小姨，甚至是樓下的廣告店‘全權(quán)負(fù)責(zé)’。”

　　對(duì)這種設(shè)計(jì)方面的暑期作業(yè)，我市某醫(yī)院的內(nèi)科醫(yī)生張君霞也表示無(wú)奈。“雖然老師沒強(qiáng)制要求使用軟件操作，降低了作業(yè)難度，允許孩子手繪完成，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，隔行如隔山，很為難。比如這次的‘甜城學(xué)子’?；赵O(shè)計(jì)，女兒西西根本不會(huì)做，最后還是西西的姐姐幫忙完成，西西并沒有參與，這樣的暑假作業(yè)還有意義嗎?”

　　記者采訪獲悉，面對(duì)花樣百出的暑假作業(yè)，很多家長(zhǎng)會(huì)傾盡全力幫忙完成，還有一些暑假作業(yè)，不少家長(zhǎng)則表示無(wú)能為力。

　　作為一名護(hù)士，鄺瑾萱非常忙。她告訴記者：“家長(zhǎng)反映的設(shè)計(jì)類作業(yè)，我也遇到過(guò)，但還有更難的。比如這個(gè)暑假‘探訪貧困山區(qū)小學(xué)生’的實(shí)踐作業(yè)，不但需要孩子寫感受、拍照片、錄視頻，還需要和同學(xué)‘組團(tuán)’，增進(jìn)友誼?？墒?，這種暑假作業(yè)沒有考慮家長(zhǎng)的情況。像我們整日忙于工作，不但要抽時(shí)間安排外出，還要替孩子寫感受、拍照、錄視頻，并上傳。而每年暑假，很多家長(zhǎng)會(huì)抽空帶孩子回老家、外出旅游。你有時(shí)間，孩子的同學(xué)不一定有，協(xié)調(diào)起來(lái)很困難。”

　　據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，超九成的家長(zhǎng)，覺得孩子的暑假作業(yè)不但形式感十足，還非常折騰，難度偏大;此外，也有極個(gè)別的家長(zhǎng)認(rèn)為暑期作業(yè)是無(wú)所謂的，持“老師不一定看，胡亂編都行”等態(tài)度。當(dāng)然，也不乏有5%“中規(guī)中矩”的家長(zhǎng)，認(rèn)為不管怎樣的暑假作業(yè)都是對(duì)孩子的鍛煉，與其抱怨，不如幫孩子去完成，即便有特殊情況也可以和老師解釋清楚，并不能一味將抱怨、不耐煩等情緒傳遞給孩子。

　　教師：孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)參與

　　針對(duì)部分家長(zhǎng)對(duì)孩子暑期作業(yè)難度、繁瑣程度的質(zhì)疑，記者采訪了我市宏昌職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師王斌。

　　“其實(shí)，布置暑期作業(yè)的初衷是為了鍛煉孩子，并非為了為難家長(zhǎng)。家長(zhǎng)之所以不滿，不排除其或?qū)?wèn)題復(fù)雜化了。寫作、手繪、設(shè)計(jì)，按照孩子的思路自己創(chuàng)作就好，是什么水平就是什么水平，不必代筆。而且，有少數(shù)被征用了的會(huì)徽設(shè)計(jì)會(huì)張貼在校內(nèi)的光榮榜上，這也是對(duì)學(xué)生興趣愛好的鼓勵(lì)。”

　　面對(duì)家長(zhǎng)的各種“吐槽”，王斌提醒。很多家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子送到了學(xué)校，孩子的教育就是學(xué)校的責(zé)任，殊不知，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生，家長(zhǎng)的教育也至關(guān)重要。“首先，建議家長(zhǎng)不要將負(fù)面情緒傳遞給孩子，以免影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。”

　　其次，孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)精心照顧，因?yàn)橛X得低齡兒童不具備生存能力;換個(gè)角度，學(xué)習(xí)也是分層次和年齡段的，是孩子的另一種“嗷嗷待哺”，同樣需要家長(zhǎng)幫扶。

　　“每次家長(zhǎng)會(huì)，我會(huì)整理出完成認(rèn)真的作業(yè)展示給所有家長(zhǎng)看，也會(huì)邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)上臺(tái)闡述家庭育兒觀，其中一位初三學(xué)生的家長(zhǎng)，讓我印象深刻。這位家長(zhǎng)坦言，她連續(xù)數(shù)年跟進(jìn)孩子的假期作業(yè)，耐心做出示范和指導(dǎo)，有困難幫著孩子一起完成。到了初中，她才開始‘放手’。正是這種循序漸進(jìn)的幫扶和放手，才讓孩子有了明顯的進(jìn)步。”

　　此外，我市東興區(qū)某小學(xué)教師張楠表示，假期作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力展開，并非一概而論。既然家長(zhǎng)產(chǎn)生了質(zhì)疑、抱怨心態(tài)，今后也會(huì)在假期作業(yè)中稍作改善，以免適得其反。

　　心理專家：家長(zhǎng)應(yīng)把握親子好時(shí)機(jī)

　　據(jù)內(nèi)江市第二人民醫(yī)院臨床心理科醫(yī)生熊輝介紹，在傾聽部分家長(zhǎng)的心理感受時(shí)，上述情況也會(huì)提及，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己很忙，無(wú)暇顧及這些“有的沒的”。

　　“我發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)存在功利心，這是不可取的。暑假作業(yè)中的各種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)則是給孩子一個(gè)‘走出去’的機(jī)會(huì)，但為了獲得優(yōu)異的暑假作業(yè)成績(jī)，很多家長(zhǎng)會(huì)一手包辦。”對(duì)此，熊輝提醒，面對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)必須首當(dāng)其沖，任何不管不顧都是不負(fù)責(zé)任的做法。與其抱怨暑假作業(yè)的繁瑣，不如利用和孩子一起做作業(yè)的親子機(jī)會(huì)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓孩子感受家長(zhǎng)的關(guān)懷。