家庭教育中，親子游戲是幼兒生活和成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，隨著家長(zhǎng)參與游戲意識(shí)的增強(qiáng)，親子游戲已經(jīng)成為大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)選擇的一種陪伴方式。漫無目的地玩耍，只發(fā)揮了游戲的娛樂性;指揮命令的說教，只夸大了游戲的教育性。家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與幼兒游戲的前提下，究竟應(yīng)該怎樣配合孩子把游戲玩起來呢?

　　積極互動(dòng)，親身帶入。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：孩子自己玩得熱火朝天，家長(zhǎng)卻在一邊玩手機(jī)玩得不亦樂乎，各玩各的、互不打擾。幼兒是游戲的主體，但是家長(zhǎng)的積極參與和互動(dòng)是讓游戲發(fā)揮最大教育價(jià)值的關(guān)鍵。家長(zhǎng)雖然可以在孩子專注游戲的時(shí)候不打擾，但是同樣需要親身參與游戲，時(shí)刻關(guān)注孩子的需求，做一名合格的觀眾，以便必要時(shí)給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?。親子游戲中家長(zhǎng)要注重與孩子之間的交流互動(dòng)，可通過提問、注視、回應(yīng)、建議、示范等行為幫助幼兒游戲。

　　配合提問，適當(dāng)引導(dǎo)。豪豪和媽媽一起拼插積木，儼然一副小指揮的架勢(shì)，“媽媽，請(qǐng)你幫我把這個(gè)放在房頂上。”媽媽把一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的積木放在豪豪已經(jīng)搭好的房子上面，“豪豪，人家的屋頂都是尖尖的，或者是平平的，你為什么要放這個(gè)呢?”豪豪神氣地講：“這是在為我的飛機(jī)建造降落場(chǎng)呢。”“那這么窄的積木，飛機(jī)能站住嗎?”豪豪想了一會(huì)兒，把一塊又薄又寬的積木放在了房頂上。幼兒的行為有自己的出發(fā)點(diǎn)，家長(zhǎng)的提問不僅可以幫助幼兒表達(dá)自己的想法，還能夠傳達(dá)給幼兒一種肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。家長(zhǎng)是游戲的觀察者，可以通過提問或建議的方式，促使幼兒按照現(xiàn)實(shí)生活的邏輯繼續(xù)游戲，增加幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　平等參與，適時(shí)贊美。悅悅邀請(qǐng)爸爸一起畫畫，“爸爸，我要給你畫一棟五顏六色的房子。”“好啊，那我也為悅悅畫一棟公主房。”爸爸笑著說。“悅悅，你不能只用一種顏色，你可以把墻壁涂成彩虹的顏色。”“悅悅，屋頂不能是黑色，那樣會(huì)很熱的。”其實(shí)，房子畫成什么樣并不重要，重要的是悅悅繪畫過程中的自我思考和構(gòu)建，以及自我需要的滿足。家長(zhǎng)基于成人世界的指導(dǎo)和說教是不受孩子歡迎的，要站在孩子的角度看世界，要尊重、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多傾聽幼兒的想法，贊美幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性，以平等的參與者的身份進(jìn)入游戲，以旁觀者的身份鼓勵(lì)游戲，把教育意圖轉(zhuǎn)化為幼兒的游戲行為。

　　提高目標(biāo)，合理設(shè)障。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，家長(zhǎng)可以利用游戲培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。給孩子提出最近發(fā)展區(qū)范圍之內(nèi)的更高的游戲目標(biāo)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行難度大一點(diǎn)、環(huán)節(jié)復(fù)雜一點(diǎn)的智力游戲活動(dòng)，不允許孩子隨意放棄游戲、不輕易給孩子提供幫助，只有當(dāng)孩子自己克服困難、完成挑戰(zhàn)的時(shí)候，他才會(huì)獲得成功的喜悅感以及戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

　　親子游戲中，家長(zhǎng)要做好幼兒隱性的助學(xué)者，配合、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、質(zhì)疑……用潛移默化的教育，在與幼兒的互動(dòng)中，撐起有助于幼兒健康發(fā)展的一片晴空。