在中華民族傳統(tǒng)觀念里，父母對(duì)子女的教育似乎是一種與生俱來的本能，并不是一種需要學(xué)習(xí)掌握的技巧。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，孩子們的思想越來越“前衛(wèi)”，很多父母的思想?yún)s并未跟上時(shí)代的變化。如今很多父母都在抱怨孩子越來越不聽話，認(rèn)為他們和孩子之間有“代溝”。而面對(duì)“代溝”，很多父母采取的都是推卸責(zé)任的措施——把孩子送去學(xué)校，送去培訓(xùn)班，把孩子寄托給老師，希望老師們能用專業(yè)知識(shí)代替他們完成教學(xué)任務(wù)。所以當(dāng)此次《規(guī)劃》正式發(fā)布，要求學(xué)校把家庭教育作為重要工作進(jìn)行時(shí)，我們更要關(guān)注作為家庭教育的主要實(shí)施者——家長們的“心動(dòng)”、“行動(dòng)”。

　　父母才是孩子的第一任教師，家庭教育則是對(duì)孩子健康成長不可缺少的一種教育。誠然，我們學(xué)校的教師擁有專業(yè)的知識(shí)，高超的技巧，他們給孩子傳授各種各樣的知識(shí)，教授各種各樣的能力，這些是諸多家長們無法做到的。然而，教師的教學(xué)也有局限性，他們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)不可能兼顧孩子教育的所有方面，比如孩子的心理思想態(tài)度、行為舉止習(xí)慣，這些方面需要的是日常生活中一言一行，舉手投足之間的熏陶和感染，這是課堂上無法完成的。

　　與教師不一樣，父母是一個(gè)不經(jīng)考核就可以上崗的職業(yè)，也是一個(gè)不會(huì)因?yàn)榭己瞬缓细穸聧彽穆殬I(yè)。這個(gè)職業(yè)的特殊性，使得很多父母們忽略了這個(gè)職業(yè)的神圣使命，反而以教書育人是教師的職責(zé)為借口，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)教育知識(shí)，把孩子的教育全權(quán)推托給教師們，還美其名曰提供良好的學(xué)習(xí)條件，這無疑是緣木求魚，是對(duì)自己孩子極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。事實(shí)上對(duì)于孩子而言，最好的學(xué)習(xí)條件，應(yīng)該是課上跟老師學(xué)成才，課下跟家長學(xué)做人。而參加學(xué)習(xí)，知道如何在課下教育孩子，是我們家長朋友們必須掌握的內(nèi)容。

　　“家庭教育八大工程”為家長們學(xué)習(xí)家庭教育提供了絕佳的機(jī)會(huì)。但是“一個(gè)巴掌拍不響”，強(qiáng)迫學(xué)校組織家長學(xué)習(xí)，也許能留住家長的人，但是真正要留住家長的心，還需要家長們真正在觀念上對(duì)孩子、對(duì)教育產(chǎn)生足夠的重視。只有家長們主動(dòng)承擔(dān)孩子的教育責(zé)任，放下舊觀念中家長的架子，主動(dòng)跟孩子們一起學(xué)習(xí)，與老師和社會(huì)一起努力，才能讓家庭教育產(chǎn)生肥沃的土壤，培養(yǎng)出真正德智體全面發(fā)展的可用之材。