讓孩子錦衣玉食，父母就算盡到職責(zé)了嗎?“您有多久沒(méi)有擁抱您的孩子了?您平時(shí)對(duì)待孩子的教育，有耐心、有方法嗎?”近日，做客“德行珠海·親子講堂”的市家庭教育研究會(huì)講師團(tuán)講師歐平富這樣問(wèn)在場(chǎng)的家長(zhǎng)。他在講堂上提醒家長(zhǎng)，走進(jìn)孩子的心靈，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，是父母的神圣天職。

　　分析篇

　　用心打造孩子心理資本

　　“在孩子的整個(gè)教育過(guò)程中，雖然學(xué)校教育是處于主導(dǎo)地位，但家庭教育卻起著關(guān)鍵性的作用，”歐平富認(rèn)為，只有這兩種教育相輔相成，才會(huì)對(duì)孩子起到良好的教育作用。

　　孩子的教育受家庭、學(xué)校、所在的集體、孩子本人、書籍、偶然因素等影響，歐平富表示，這其中家庭教育具有非常重要的作用。“孩子的品格培養(yǎng)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等都是來(lái)自于家庭教育，父母作為孩子的第一任老師，必須要高度重視家庭教育的重要性。”

　　歐平富提醒家長(zhǎng)，家庭教育主要任務(wù)是了解孩子的心理狀態(tài)和可能存在的心理問(wèn)題，“提高孩子的心理素質(zhì)，打造孩子的心理資本”。

　　孩子的價(jià)值感來(lái)自父親

　　歐平富認(rèn)為，當(dāng)前父母與孩子交流的時(shí)間越來(lái)越少，尤其是父親。“現(xiàn)代人的工作節(jié)奏加快，使家長(zhǎng)們與孩子交往的時(shí)間少了。”他表示，孩子需要交往，家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的朋友。“現(xiàn)在的孩子在家庭中的活動(dòng)主要以玩玩具、看電視為主，他們面對(duì)的是冷冰冰毫無(wú)生命的物體。這也是大多孩子性格內(nèi)向，語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因。父親更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起與孩子交流這一重任。”

　　心理學(xué)認(rèn)為，母愛(ài)給男孩滿足感，父愛(ài)給男孩方向感。也可以說(shuō)，“孩子的安全感來(lái)自母親，價(jià)值感來(lái)自父親”。歐平富表示，男孩在與父親的日常交流中了解到，他將要成長(zhǎng)為像父親那樣的男人。在父親身上，他們能看到自己的未來(lái)，他們會(huì)自覺(jué)地以父親為榜樣。

　　“每個(gè)男孩的成長(zhǎng)都需要家長(zhǎng)的愛(ài)，但父愛(ài)與母愛(ài)完全不同。”歐平富說(shuō)，母愛(ài)細(xì)膩、溫柔，在母愛(ài)中，男孩能得到滿足感;而父愛(ài)博大、粗獷，在父愛(ài)中，男孩能找到方向感。“父愛(ài)在男孩成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺。”

　　不要忽視孩子的全面素質(zhì)

　　有不少家長(zhǎng)誤認(rèn)為早期教育就是智力開發(fā)，忽略了孩子的全面素質(zhì)教育。“早教的含義包括感知、語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)，不能顧此失彼。”歐平富表示，在家庭教育中往往僅重視智力發(fā)展而忽略其他方面，是有害的。

　　忽視孩子的性格情感培養(yǎng)，溺愛(ài)嬌縱，使孩子變得無(wú)情無(wú)義。”歐平富認(rèn)為，很多父母認(rèn)為自己的付出不要回報(bào)，是一種境界，“這種意識(shí)是錯(cuò)誤的”。他說(shuō)，只有付出愛(ài)的人才能感受愛(ài)，只有孩子能感受愛(ài)，愛(ài)才能變成一種心靈的成長(zhǎng)。“過(guò)分溺愛(ài)、無(wú)限縱容，會(huì)滋長(zhǎng)孩子的自私，實(shí)際上是剝奪了孩子遭受適當(dāng)挫折、困難和學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)別人的權(quán)利。”

　　這位心理咨詢師建議家長(zhǎng)，在生活中要讓孩子從小學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、孝順、自立、自理等，不要只重視學(xué)了什么知識(shí)。要重視孩子的情感、能力、品德等的全面發(fā)展。

　　指導(dǎo)篇

　　做輔導(dǎo)型父母

　　幫助子女提升情商

　　當(dāng)前，因家庭環(huán)境因素而導(dǎo)致的孩子情緒問(wèn)題，以致違法犯罪或極端行為案例不斷增加，而且呈現(xiàn)居高不下。歐平富認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該改善自己的家庭教育模式，幫助子女提升自己的情商。

　　歐平富說(shuō)，父母的教育模式有幾種類型。第一種專制(反對(duì))型父母，對(duì)孩子的負(fù)面情緒非常不滿，一旦出現(xiàn)，就給予嚴(yán)厲的遺責(zé)，打罵或懲罰，導(dǎo)致孩子非常的恐懼或悲哀。第二種疏忽型父母，不能正確面對(duì)孩子的負(fù)面情緒，往往采用不理睬或冷淡處理的方式來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的煩腦、挫折或悲傷，把孩子由于某種問(wèn)題或事情所引起的負(fù)面情緒及感情簡(jiǎn)單化、縮小化或棄置一旁，使孩子得不到慰藉與理解。第三種放任型父母完全“包容”孩子的情緒情感體驗(yàn)與行為表現(xiàn)，不管是積極的抑或是消極負(fù)面的，但其實(shí)是對(duì)指導(dǎo)孩子如何面對(duì)和處理負(fù)面情緒的知識(shí)缺乏與能力不足，以至于表現(xiàn)為“不干涉”的駝鳥策略。

　　你是這樣的智慧父母嗎?

　　歐平富建議，家長(zhǎng)應(yīng)做情緒輔導(dǎo)型父母——會(huì)很好接受孩子的情緒情感以及與其相關(guān)聯(lián)的一系列行為表現(xiàn)……他們不會(huì)忽視或否認(rèn)孩子的感受，也不會(huì)因孩子的情緒表現(xiàn)不佳而取笑他們，這種類型的父母是孩子情緒情感發(fā)展的輔導(dǎo)員。

　　情緒輔導(dǎo)型父母對(duì)于自己和孩子的情緒、情感有很強(qiáng)的洞察力，會(huì)關(guān)注自己所有情緒情感和孩子所具有的情緒情感，包括負(fù)面的情緒，如：憂傷、憤怒、恐懼、焦慮等在生活中的影響作用。

　　1、孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)不抱怨，并且很重視。當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，表現(xiàn)出更多的耐心，更愿花時(shí)間去與哭鬧或極度焦慮的孩子相處，更關(guān)注在傾聽上，更像兩個(gè)同齡人那樣平等商討。

　　2、在規(guī)范孩子的行為時(shí)，教導(dǎo)他以非破壞的方式來(lái)表達(dá)自己的憤怒情緒。為使孩子長(zhǎng)大后能與他人和睦相處，父母從小輔導(dǎo)他學(xué)會(huì)紓解內(nèi)心郁悶感受的方法，和能使他人對(duì)其行為給予理解的方式。

　　3、除了給予孩子情緒輔導(dǎo)外，還給一些具有建設(shè)性意義的懲罰。