去年夏天，我?guī)е⒆右黄鹑シ姨m旅游，順道拜訪了我的芬蘭朋友。朋友是首都赫爾辛基一所小學(xué)的教師。在和他們朝夕相處的時(shí)間里，我不僅感受到了他們高質(zhì)量的生活，而且還學(xué)習(xí)到了芬蘭特殊的教育方式。

　　朋友家有一個(gè)小女孩叫艾德琳，上小學(xué)五年級(jí)，剛好與我家女兒同年級(jí)。兩個(gè)孩子很快就玩到一塊了，待在艾德琳的房間里久久不見出來。我很是好奇，走進(jìn)艾德琳房間一看，我足足愣了好幾分鐘。

　　這哪里是房間啊，簡直就像一個(gè)小作坊，房間凌亂不堪，桌子上、地上、床上都擺滿了各種各樣的手工作品，有彩紙做的奇形怪樣的衣服、筆筒……墻壁上被涂抹得五顏六色，有卡通畫、人物圖像、花鳥異獸，應(yīng)有盡有，讓人目不暇接;墻角邊上還放著許多做手工的工具，如電鉆、刨子、刮刀等。女兒玩得不亦樂乎，興奮地告訴我：“艾德琳太棒了，連木工都會(huì)。”說著拿出一個(gè)栩栩如生的小木人給我看，我不得不佩服孩子精湛的手藝。

　　我好奇地問朋友：“孩子的手藝這么好，是不是參加了培訓(xùn)課啊!”朋友吃驚地看著我：“培訓(xùn)課?這些都是學(xué)校的課程，不用培訓(xùn)的。在我們這里，男孩子會(huì)織毛衣，女孩子會(huì)做木工活，都是再尋常不過的事了。”原來，在芬蘭，學(xué)校更加注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。孩子平時(shí)家庭作業(yè)也很少，在課堂上老師主要教給他們?cè)谕嫠Ｖ屑ぐl(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子快樂地玩、快樂地成長便是老師的主要課程。

　　原來，芬蘭的教育與國內(nèi)的教育理念完全不一樣。在國內(nèi)，越來越多的家長都力爭“讓孩子贏在起跑線上”，不惜花費(fèi)大量的精力和時(shí)間送孩子參加有關(guān)讀書、背誦課文、做題等各種培訓(xùn)課程，將孩子的玩耍時(shí)間一再壓縮。小小年紀(jì)，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，沒有任何玩耍時(shí)間。然而，芬蘭人一致認(rèn)為：玩耍才是釋放孩子天性與潛力的最佳途徑。在泥地里玩“建大壩”，嘗試和實(shí)踐新鮮事物，也是構(gòu)造孩子創(chuàng)新思維的重要途徑;在扮演各種社會(huì)角色的游戲中，無形就教會(huì)了社交能力和合作精神……讓孩子盡情玩，讓孩子“輸”在起跑線上，就是這不可思議的教育理念，讓這個(gè)只有500多萬人口的北歐小國，創(chuàng)造了令世界矚目的教育奇跡。

　　此次芬蘭之行，讓我明白了，人生根本就不是一場簡單的比賽，孩子的教育也沒有什么整齊劃一的起跑線。其實(shí)，只要讓孩子“輸”在自己的起跑線，反而會(huì)讓每個(gè)孩子都能享受自信、幸福、愛學(xué)習(xí)的快樂黃金童年，最終成為孩子贏在終點(diǎn)的最好辦法。