近日，北京有媒體調(diào)查了家庭教育培訓(xùn)市場，發(fā)現(xiàn)諸多亂象：開課機(jī)構(gòu)越來越多，市場越發(fā)混亂，虛假宣傳、噱頭營銷層出不窮，培訓(xùn)費(fèi)動(dòng)輒成千上萬，假證書鋪天蓋地，真證書水分很大……(4月10日《北京晚報(bào)》)

　　家庭教育培訓(xùn)市場亂象頻仍至少說明兩方面問題：一是家庭教育確實(shí)存在市場需求，且需求頗為旺盛。這是因?yàn)楫?dāng)下很多家長開始意識(shí)到子女教育問題的重要性，且有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐，但對(duì)如何教育子女感到有心無力。二是面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)需求，政府部門缺位卻又失之監(jiān)管，從而導(dǎo)致家庭教育培訓(xùn)市場亂象叢生。

　　對(duì)此，中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長趙忠心認(rèn)為，家庭教育培訓(xùn)應(yīng)走專業(yè)化道路，不能放任給市場去做，政府部門應(yīng)該負(fù)擔(dān)起監(jiān)管的責(zé)任。“現(xiàn)在誰都可以在工商局備案，搞一個(gè)什么教育培訓(xùn)中心，而這個(gè)中心有沒有教學(xué)的能力?它主張的觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)?沒人審查。我所了解的情況就是，現(xiàn)在沒有教育背景的人來搞家庭教育培訓(xùn)的情況非常多。”

　　從國外一些國家的典型經(jīng)驗(yàn)看，家庭教育培訓(xùn)的主體一般是學(xué)校，比如美國，除了常見的家長委員會(huì)、家長志愿者等以家長為主導(dǎo)的組織外，學(xué)校會(huì)更主動(dòng)地“培訓(xùn)”家長，比如開辦“家長大學(xué)”，邀請(qǐng)各類家庭教育學(xué)者，以及一些機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士，針對(duì)青少年的成長問題，通過講座的方式引導(dǎo)家長，使其獲得應(yīng)對(duì)孩子成長問題的各種專業(yè)知識(shí)。

　　這些培訓(xùn)模式相對(duì)系統(tǒng)成熟，且每年都會(huì)舉辦，既有適合多數(shù)人的大班課“主題講座”，也有分門別類的分班上課，由兒童和青少年發(fā)展專家分不同主題、不同年齡層進(jìn)行專題講解，其專業(yè)性足以媲美大學(xué)老師或教授，深得家長們的認(rèn)可和信任。

　　相對(duì)而言，我國對(duì)家庭教育指導(dǎo)普遍存在很大不足，既沒有法律法規(guī)層面的制度支撐，又缺少專門專業(yè)的人才支撐，對(duì)培訓(xùn)主體也缺少明確界定。雖然多數(shù)學(xué)校也設(shè)有家長委員會(huì)，也會(huì)定期不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)家長開展培訓(xùn)，但無論培訓(xùn)體系和專業(yè)化程度，都難以滿足家長們長期針對(duì)性的客觀需求。而這些都需要政府部門認(rèn)識(shí)到家庭教育的日趨重要性，從而積極主動(dòng)牽頭作為，只有積極牽頭作為并加強(qiáng)監(jiān)管，才會(huì)規(guī)范培訓(xùn)市場，導(dǎo)正家庭教育培訓(xùn)市場生態(tài)。

　　應(yīng)該說，近年來隨著暴露的家庭問題的日趨增多，家庭教育越來越受到關(guān)注。每年的全國兩會(huì)都會(huì)有代表委員針對(duì)此問題發(fā)聲。今年全國兩會(huì)上，有不少代表委員呼吁為家長教育立法：構(gòu)建培訓(xùn)教育家長的社會(huì)體系，由教育部主管，政府撥付經(jīng)費(fèi);大學(xué)設(shè)立家長教育學(xué)科;家長經(jīng)培訓(xùn)后“持證上崗”等等。

　　而家庭教育培訓(xùn)市場亂象頻出也說明，目前我國的家庭教育管理體系、模式、途徑等等應(yīng)該系統(tǒng)規(guī)劃了。這其中，政府部門必須義無反顧地負(fù)起牽頭和監(jiān)管的責(zé)任，明確培訓(xùn)主體和分工，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容和體系，并通過制度、規(guī)章的形式加以固化，如此，才有可能規(guī)范家庭教育培訓(xùn)市場，解決家長們科學(xué)、系統(tǒng)、針對(duì)性的培訓(xùn)需求難題，從而進(jìn)一步激活家庭教育，下好家庭、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同教育這盤大棋。