近日，家住東莞南城的王先生又被兒子的班主任叫到學(xué)校去批評了。開學(xué)不到一個月，已經(jīng)是第二次了。上次開家長會，班主任和數(shù)學(xué)老師當(dāng)眾批評他的情景，至今讓他難以釋懷。(3月20日 人民網(wǎng))

　　“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，孩子的教育問題一直以來都是家長和社會各界共同關(guān)注的話題。以前的學(xué)校教育，如果老師遇到不聽話的孩子，總是以批評甚至是身體上、精神上的懲罰來換取孩子的“聽話”，但是隨著國家對老師體罰或變相體罰行為的明令禁止，越來越多的老師稱“管不住”學(xué)生，于是他們便將管束孩子寄希望于家長。布置作業(yè)要群發(fā)家長，檢查作業(yè)要家長簽字，甚至出現(xiàn)老師當(dāng)眾批評家長致使學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的情況。頻繁的家長會上指名道姓、不留情面地批評，讓家長情難以堪。種種現(xiàn)象讓我不禁發(fā)問，到底是孩子在上學(xué)還是家長在讀書?學(xué)校教育的無力到底是老師的失策還是家庭教育的缺失?

　　當(dāng)然，作為家長，對子女的教育是責(zé)任也是義務(wù)，老師提到孩子存在的問題是應(yīng)該積極作為，幫助孩子改正錯誤。但是作為老師，對學(xué)生的教導(dǎo)是權(quán)利更是義務(wù)，已所不欲勿施于人，老師在孩子出了問題時首先應(yīng)當(dāng)從自身下手，而不是直接把責(zé)任推卸給家長。

　　學(xué)校教育要創(chuàng)新更要用“心”。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，作為老師，傳授知識、講授學(xué)業(yè)、解答疑惑是基本的職責(zé)。而現(xiàn)在的課堂，許多孩子上課不聽講、愛搞小動作、擾亂課堂秩序，大多數(shù)老師選擇以罰代教，卻忽略孩子的真實感受，此之謂治標(biāo)。凡事皆有因，只有找到學(xué)生犯錯的原因，才能對癥下藥，跟孩子們一起尋求解決的辦法，這樣比只知道用批評孩子和批評家長的方式解決問題要高明得多，此之謂治本。其實在孩子青少年階段，伴隨左右最多的除了同窗便是老師，而一個好的老師對他們的影響或許是一生，因此，為師者要用心地與孩子交流，當(dāng)心的距離近了，教育也就沒那么難了。

　　尋求家庭教育的配合無可厚非。所謂“養(yǎng)不教，父之過。”作為孩子認(rèn)識世界的啟蒙老師，家長對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。家長的行為方式和待人接物的態(tài)度影響著孩子的行為方向，因此教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的家長積極溝通，尋求他們的幫助和配合，而不是一味地指責(zé)和批評，教育好孩子，家長的愿望比老師更強(qiáng)烈。家長應(yīng)當(dāng)換位思考，理解老師們“恨鐵不成鋼”的心，對于老師的批評提出不滿但是也不要放在心上。面對孩子，作為家長要以身作則，在孩子面前樹立良好的形象，引導(dǎo)他們形成正確的思想觀念和行為方式。

　　總之，學(xué)校教育失策不能“甩鍋”家庭教育，要相信，家庭教育對于孩子的成長問題絕不會袖手旁觀。