厭學是學生對學習的一種負面情緒，表現(xiàn)為消極地對待和逃離學習，對父母、老師的學習要求采取各種形式的對抗。厭學行為嚴重影響學生身心的健康發(fā)展，許多爸爸媽媽們深受其苦，他們除了抱怨“恨鐵不成鋼”之外，向心理醫(yī)生問的最多的就是孩子這是怎么了?我的孩子怎么就不爭氣?解放軍第102醫(yī)院心理咨詢中心主任李光耀告訴本網，近年來厭學者中高年級的學生占大部分，并且有逐年增多的趨勢。然而，根據(jù)以往的案例分析，除了少數(shù)是由于學生自身的原因之外，大部分與家庭環(huán)境和教育方式有關。

　　家長：孩子厭學是問題出在哪

　　學生甲，考入離家較遠的一所重點高中，開學兩周后，經常會感覺頭暈、頭痛、腹痛，不能正常學習，多次身體檢查均未發(fā)現(xiàn)異常，奇怪的是只要媽媽把他接回家什么病都沒了。反復多次，媽媽沒辦法，經人介紹來找心理醫(yī)生尋求幫助。經過了解，從小就缺失父愛的媽媽與爸爸結婚后的依賴心特別強，不久后爸爸就外派工作，很少回家。媽媽所有的情感依賴都寄托在孩子身上，已經是高中的大女孩了，媽媽仍然把“心肝、寶貝”掛在嘴上，還經常說外面有多危險，要如何保護自己，孩子出去一會就會打電話催趕快回家。久而久之，孩子每次出去玩后都會感覺深深的愧疚，逐漸與母親之間形成了互相依賴的關系，很難分離，所以他對住校顯得嚴重不適應，而這也正是母親的心理需要。經過一段時間心理輔導后，母親逐漸能夠意識到自己身上存在的問題，而孩子也沒以前那么容易出“毛病”了。

　　李光耀說，孩子的成長需要一個健康的家庭關系，一個好的家庭關系一定要有能夠容納孩子逐漸走向獨立的環(huán)境。只有改善良好的家庭關系才能徹底解決孩子存在的問題。

　　學生乙是成績中上的高三學生，父母很希望他能一考成名，成為家里的希望，他們也深知不能給孩子太大的壓力，所以平時大家工作都忙，也沒有給予太多學習上的關注。但是就在每次看見孩子不滿意的試卷時，爸爸就是壓不住怒火，媽媽也責怪孩子不爭氣。眼看高考時間逼近了，老師突然通知家長，孩子在學校上課時無精打采，注意力不集中，成績明顯下滑，甚至和同學在上課時間去街上玩。學生乙曾對心理咨詢師說：“既然我不是個乖孩子，就讓我退學算了”。

　　“這完全不是簡單的青春期叛逆行為”，在咨詢中，李光耀告訴其父母，平時缺少關愛和交流，任孩子自行發(fā)展，成績不滿意時又不能正確地引導，而采取簡單粗暴的方法，使本身就情緒化的大孩子在批評和“嫌棄”面前不但不會改正，反而會采取放棄的極端做法。聽完建議后父母才意識到主要問題是出在自己的身上。

　　學生丙從小學到初中成績非常優(yōu)秀，獲得很多大獎，以優(yōu)秀的成績考取重點高中后，成績卻直線下滑，直至留在家中不肯上學，后經努力仍然以優(yōu)異的入學成績被國外知名學校錄取，但時間不常仍被退學回到家中。父母百思不得其解，這么優(yōu)秀的孩子，問題出在哪里?家庭檔案顯示，爸爸是公司高管，媽媽任跨國公司財務總監(jiān)。從孩子出生到現(xiàn)在，教育問題都是爸爸說的算，由于望子成龍心切，所有學習計劃和目標都必須聽爸爸的，孩子成了學習機器。在學校，爸爸和老師都非常熟悉，經常去學校打聽孩子的情況，掌握孩子的一舉一動，連晚自習也會偷偷地在窗外看孩子是否認真。孩子考入重點高中后，與各個學校的優(yōu)秀生重新站在起跑線，一次失敗便再也站不起來。

　　“這種類似的情況已經遇到過很多。”提到這樣的例子，李光耀嘆息地說，這樣家庭里孩子缺乏溫情，更多的是被管教，被要求達到父母的愿望，反過來父母從未去了解過孩子，導致孩子所有的愿望都是來滿足父母的期待，本能的不敢有自己的愿望和需求。所以他缺少自己的興趣愛好，缺少自我滿足的途徑，導致精神上處于一種被“耗竭”的狀態(tài)。

　　李光耀提醒，像以上的案例有很多，孩子的具體表現(xiàn)不同，但70%是通過對家長進行心理輔導才解決問題的，很多家長只知道抱怨孩子不爭氣，卻從未想過改變自己。一般情況下，在孩子即將遇上大考前或在學期開始的一個月左右，和孩子之間多進行陪伴與溝通，假期也是家長與孩子加強溝通交流的最佳時機，但是很多家長面對“問題”孩子很迷惘，甚至束手無策，心理專家提醒，有必要時，家長可向心理專家尋求幫助，采取合理的家庭教育方式，重建有利于孩子身心健康的家庭模式，才能有利于孩子不良行為的順利逆轉。

　　專家：父母的榜樣作用很重要

　　父母是孩子的啟蒙老師，若是我們自己都對學習持有反感的態(tài)度，這也會在無形中影響到孩子對學習的態(tài)度。如果家長對知識不重視，對本身素質的提高不重視，在平時的生活中也沒有表現(xiàn)出太多的學習動機和學習行為，這等于是給孩子樹立了一個壞榜樣。有不少的家長認為，學習只是學生的事情，和成年人無關，放棄了繼續(xù)成長的念頭，潛移默化之中，孩子也會形成對學習的漠視態(tài)度。如果家長自己本身就是一個愛學習的人，平常就愛看書，不斷追求自身修養(yǎng)和能力的提高，當孩子看到父母在學習中得到的享受和進步，自然也會受到良好的影響。

　　面對厭學的孩子，很多家長束手無策，有些家長采取暴力懲戒措施逼迫孩子繼續(xù)學習，有些家長干脆聽之任之，不管不問，但都沒有產生什么實質性的效果，逃學、厭學依然經常發(fā)生，成績甚至一落千丈，個別孩子還早早輟學，走上錯誤的道路。那么孩子一旦出現(xiàn)厭學情緒，作為家長應該怎么辦?

　　據(jù)李光耀介紹，孩子出現(xiàn)厭學情緒，作為家長，不能用批評、發(fā)脾氣等簡單粗暴的辦法對待孩子。“亡羊補牢未為晚”，只要家長理性地調整自己的教育觀念和方法，孩子的進步還是很明顯的。

　　首先幫助孩子找到學習動機，讓孩子在學習中感受到愛、關注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)的需要。作為學生來講，生活中的絕大部分時間都在學習，如果，在學習中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會產生厭學的情緒。

　　其次，家庭教育對孩子來說至關重要，孩子的問題很大程度上來源于父母，孩子調整的同時，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長。縱觀當前教育問題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時間最長，很多影響我們成長的人際規(guī)則、生活和學習習慣都是在家庭教育階段開始形成的。良好的家庭教育和習慣養(yǎng)成對于孩子未來發(fā)展的作用至關重要。每個孩子出生時都是一張白紙，孩子成長過程中所遇到的問題往往都是父母問題的反映。父母的說教、對成績的無限強調、對學習動機的歪曲等等都很容易造成孩子對學習的厭惡。因此，改變孩子的同時，父母也應認識到自身的問題并積極的加以調整。

　　再次對孩子進行學習方法的指導，讓他們了解學習的本質，關注學習過程本身，而不是為成績所累。很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上，經常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視，索性破罐子破摔，經常逃學，在外“鬼混”。因此，家長應該與孩子一同探討學習的本質，降低他們對成績的關注，重新認識到學習過程的重要性，強化他們對學習過程的興趣。學習方法的指導，可以讓他們在學習時變得輕松，從而也更能享受學習的樂趣。