日前，長沙市教育局正式印發(fā)了《長沙市減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的六項規(guī)定(試行)》。其中規(guī)定，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)，不得布置由家長完成或需要家長代勞的書面作業(yè)(如各種評比、評獎活動，組織孩子通過微信投票、點贊)。教師必須在課堂上給學(xué)生布置作業(yè)，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成自己記錄家庭作業(yè)的良好習(xí)慣，不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。

　　作業(yè)由家長代勞，通過多種信息化手段讓家長完成五花八門的任務(wù)，已經(jīng)不是個別現(xiàn)象，相信在全國各地都有類似的問題。地方教育部門出臺這樣的規(guī)定，也是為了規(guī)范學(xué)生作業(yè)的布置。

　　許多學(xué)校布置實踐性作業(yè)，初衷本是為了“提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高動手實踐能力”。但是，有些作業(yè)學(xué)生單憑自己很難完成，只好向家長求助，由家長代勞。結(jié)果，很多家長抱怨經(jīng)常會為孩子的家庭作業(yè)、社會實踐、班級工作耗費(fèi)大量時間和精力。這不禁讓人質(zhì)疑：這些作業(yè)到底是留給學(xué)生，還是留給家長?由家長代勞的作業(yè)究竟會起到多大作用?

　　筆者認(rèn)為，學(xué)校和老師布置這樣的作業(yè)，主要考慮了以下因素：一是讓學(xué)生鍛煉綜合能力，提高創(chuàng)新意識和實踐能力;二是讓學(xué)生在與家長、同學(xué)的合作中找到快樂，提高全社會對教育的參與意識;三是用活動成果展示學(xué)校特色。

　　可是，在具體操作的過程中，沒有充分考慮到學(xué)生的實際能力，布置了一些學(xué)生無法完成的作業(yè)，結(jié)果只能是由家長代勞，加重了家長的負(fù)擔(dān)，也沒有起到鍛煉孩子的目的。

　　面對這種情況，我們不能單純否定這種作業(yè)。因為這樣的實踐作業(yè)，如果布置得當(dāng)，對孩子的好處不僅體現(xiàn)在當(dāng)前，更會有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校和教師要根據(jù)不同年齡階段孩子的實際情況，布置一些適合他們的實踐作業(yè);家長也要承擔(dān)起和孩子一起成長的責(zé)任，指導(dǎo)、幫助他們完成作業(yè)，而不是代勞，更不能不聞不問。孩子綜合能力、科學(xué)意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要從小抓起。雖然不一定能立刻帶來優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，但經(jīng)過這樣的培養(yǎng)，孩子一定有著光明的未來。

　　長沙市這項規(guī)定也讓我們重新思考家庭教育到底應(yīng)該做什么。家庭教育應(yīng)該是一種潛移默化的影響。家長以自身為榜樣，指導(dǎo)孩子，關(guān)注孩子，而不該直接代替孩子去做。好的家庭教育，應(yīng)該是家長通過提升自身素質(zhì)，構(gòu)建溫馨、和諧、向上的家庭氛圍。在這樣的環(huán)境下，孩子克服困難，勇于實踐，在學(xué)習(xí)的道路上攀登一個又一個高峰。只有通過親身參與，孩子的能力才能提高，才能為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　(作者苑少巖，蒲公英評論獨立評論員，文章首次入選“銳評”欄目。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。)