學(xué)習(xí)是一件苦樂交織的事情，不能絕對化地說學(xué)習(xí)是痛苦的，也不能說學(xué)習(xí)總是快樂的。

　　當(dāng)孩子遭遇學(xué)習(xí)困難的時候，父母要有正確的態(tài)度——尊重個體差異，尊重孩子的發(fā)展速度和學(xué)習(xí)方式，對孩子的期望要合理，允許孩子在此階段走得慢一些，幫助孩子平穩(wěn)度過這一時期，對學(xué)習(xí)仍然保有興趣。父母如果只指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不努力，一味督促孩子花更多的時間學(xué)習(xí)，既解決不了問題，還會傷害孩子的自尊心、自信心，讓孩子對學(xué)習(xí)失去信心。孩子迷茫無助還要忍受父母的指責(zé)，仿佛都是學(xué)習(xí)惹的禍，怎么可能愛上學(xué)習(xí)?

　　對孩子來說，找到學(xué)習(xí)的意義比感受到學(xué)習(xí)的快樂更有利于他加大對于學(xué)習(xí)的投入。父母要采取積極的教養(yǎng)方式，注重讓孩子找到學(xué)習(xí)的意義。

　　父母的教養(yǎng)方式是一種與教養(yǎng)有關(guān)的、穩(wěn)定的態(tài)度和信念的綜合體。研究表明，情感溫暖、行為指導(dǎo)、自主支持、父母參與、民主等積極的教養(yǎng)方式，可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)投入;責(zé)罰、控制、剝奪、冷漠、專制等消極教養(yǎng)方式，容易引發(fā)孩子的不良情緒，對學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠。

　　在積極的教養(yǎng)方式下，父母對孩子是有要求、有目標(biāo)的。這種目標(biāo)并非簡單要求孩子考多少分，考上什么樣的大學(xué)，而是希望孩子能追求幸福、有意義的人生，追求卓越，做最好的自己。

　　家庭教育是潛移默化的教育，父母是孩子的榜樣。父母要引導(dǎo)孩子學(xué)做一個優(yōu)秀的人、一個有益于社會的人。父母自己遇到困難如果能不畏懼、不退縮、不達(dá)目的不輕言放棄，在做事的過程中有計劃、有目標(biāo)、有毅力，力求做到最好，勇于探索，敢于創(chuàng)新，不因循守舊，這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就是在向孩子傳遞一種積極的生活態(tài)度，才可能將父母的希望變成孩子的自覺追求。

　　生活即學(xué)習(xí)，孩子的早期游戲、日常生活都是一種學(xué)習(xí)，同樣會遇到困難，也需要付出努力，并不都是快樂的，有時也要經(jīng)歷一些痛苦，也要承受某些方面自己不如別人，忍受別人對自己的嘲笑或奚落，甚至有時候不得不承認(rèn)自己是一個失敗者。孩子在這個過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會選擇，懂得堅持什么、放棄什么，這些生活中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，將會遷移到課堂學(xué)習(xí)上。

　　不管是知識性學(xué)習(xí)還是生活技能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)都是為了更好地生存、更好地適應(yīng)社會，不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力是可以互相遷移的。父母可以通過在日常生活中培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響到孩子的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。比如培養(yǎng)孩子的自理能力，給他嘗試的機(jī)會，允許失敗，不斷加以鼓勵。如果孩子的能力暫時達(dá)不到，就要先降低要求，小步前進(jìn)。當(dāng)孩子第一次完成任務(wù)的時候，父母是鼓勵引導(dǎo)還是批評指責(zé)，都會影響孩子日后對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　生活的智慧也是一種智慧。俗話說“心靈手巧”，在培養(yǎng)生活技能的過程中，孩子鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展了感知覺能力、注意力、觀察力等，也促進(jìn)了思維的發(fā)展，培養(yǎng)了計劃性、條理性、靈活性和創(chuàng)新性，更重要的是增強(qiáng)了孩子的獨(dú)立性和自主性，讓孩子更加樂觀自信。這些能力和品質(zhì)都會影響孩子的課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響其學(xué)業(yè)成績。

　　同伴交往也是兒童生活的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)如何與同伴交往的過程中，孩子學(xué)會推測別人的想法，體會他人的感受，明白自己喜歡的別人有可能不喜歡，知道人與人之間是有差異的，學(xué)會站在別人的角度考慮問題，學(xué)會解決沖突、協(xié)商妥協(xié)等。這種社會交往的智慧使孩子對人性的理解更深刻，更容易理解文學(xué)作品，寫作文的時候生活素材更鮮活，對孩子的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。

　　生活中遇到問題如何解決，如何選擇，如何做決定，這些都可以鍛煉孩子的問題解決能力和決策能力，這些能力也會影響到孩子的知識學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)，父母更應(yīng)當(dāng)關(guān)注。如果生活中孩子的態(tài)度是積極向上的，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也會是積極的。

　　現(xiàn)在有些父母生活方面事無巨細(xì)地幫助孩子料理得很好，學(xué)習(xí)方面卻希望孩子自己解決問題。他們忘了孩子如果在生活中沒有遇到過任何挫折、體驗過失敗，在學(xué)習(xí)中遇到困難就會一敗涂地。他們不知道孩子的生活習(xí)慣、生活態(tài)度都會遷移到學(xué)習(xí)中。如果只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，父母就剝奪了孩子的生活體驗，孩子不知道學(xué)習(xí)的意義，也會讓學(xué)習(xí)變得枯燥無味，進(jìn)而厭倦學(xué)習(xí)，體會不到學(xué)習(xí)的快樂。